Analyse d'un dispositif d'accompagnement des étudiants en formation initiale (M1 MEEF Lettres) : la simulation d'une séance d'étude de la langue

    Dardill, Elise (2022)
Mémoire
Accès libre
    • Analyse d'un dispositif d'accompagnement des étudiants en formation initiale (M1 MEEF Lettres) : la simulation d'une séance d'étude de la langue
    • Analysis of an approach to support trainees in initial training (M1 MEEF Litterature) : simulation of a language study session
    • 20 septembre 2022
    • Formation initiale
    • Rapport au savoir
    • Modèle disciplinaire en actes
    • Transposition didactique
    • Initial training
    • Knowledge
    • Disciplinary models in action
    • Didactic transposition
    • Ce travail est mené dans le cadre d’un cours de didactique de l’étude de la langue en formation initiale second degré (Master 1 MEEF Lettres), dont l’objectif est double : préparer les étudiants à une épreuve de concours (celle du CAPES externe de Lettres modernes) et les préparer également à réaliser une séance de langue lors des deux stages d’observation et de pratique accompagnée qu’ils effectuent en cours d’année, sous la houlette d’un tuteur-établissement.
      Alexia Bonnet et moi-même, formatrices en charge de ce cours pour la première année, avons mis en place, à partir du second semestre, une situation aménagée de travail qui repose sur la simulation. Nous avons proposé aux étudiants de choisir, seuls ou en binômes, une notion grammaticale parmi une liste proposée et de préparer une séance sur la notion choisie. Ils sont invités, le jour J, à mettre en œuvre la séance préparée comme s’ils étaient en cours, l’étudiant jouant le rôle du professeur et le reste du groupe d’étudiants jouant le rôle d’élèves.
      L’objectif de cette étude est d’évaluer l’intérêt de ce dispositif de simulation dans l’accompagnement et la formation des étudiants. Nous interrogerons notamment le rôle de ce dispositif dans le rapport que les étudiants entretiennent au savoir grammatical et la représentation qu’ils ont de la séance d’étude de la langue dans l’enseignement secondaire. Nous verrons également comment le dispositif permet de révéler la manière dont les étudiants s’approprient les démarches didactiques prescrites.
      Notre étude comporte une étude longitudinale des représentations des étudiants de M1 MEEF Lettres sur la grammaire et sur la séance d’étude de la langue au collège, une présentation du cours de formation initiale dans lequel le dispositif de simulation a pris place et une étude de cas : l’analyse d’une simulation de cours sur les discours rapportés.
      Ce travail soulève un enjeu de formation plus large : comment accompagner le changement de posture des étudiants, dans leur rapport au savoir et dans leur rapport à l’enseignement de ce savoir, en intégrant une dimension pratique dans la formation initiale ?
    • This work is carried out within the framework of a didactics course in the study of the language in initial second degree training (Master 1 MEEF Litterature). We have two objectives : to prepare students for a competitive examination (CAPES) and also prepare them to carry out a language session during the two observation and accompanied practice internships that they carry out during the year, under the leadership of a tutor-establishment.
      Alexia Bonnet and I, trainers in charge of this course for the first year, have set up an adapted work situation based on simulation from the second semester. We proposed to the students to choose, alone or in pairs, a grammatical notion from a proposed list and to prepare a session on the chosen notion. They are invited, on D-Day, to implement the prepared session as if they were in class, with the students playing the role of the teacher and the rest of the group of students playing the role of students.
      The objective of this study is to evaluate the interest of this simulation approach to support and train students. We will question in particular the role of this approach in the relationship that students have to grammatical knowledge and the representation they have of the language study session in secondary education. We will also see how the approach reveals the way in which students appropriate the prescribed didactic paths.
      Our study is presented in three parts : first, a longitudinal study of the representations of M1 MEEF Litterature students on grammar and the language study session at college. We will present in a second part the structure of the initial training course in which the simulation methodology took place. Finally, we will propose a case study : the analysis of a course simulation on reported speeches.
      This work raises a broader training issue : how to support the change of posture of students, in their relationship to knowledge and in their relationship to the teaching of this knowledge, by integrating a practical dimension into initial training?

Citation bibliographique

Dardill, Elise (2022), Analyse d'un dispositif d'accompagnement des étudiants en formation initiale (M1 MEEF Lettres) : la simulation d'une séance d'étude de la langue [Mémoire]