L’intégration d’activités d’expression orale en anglais sur une plateforme e-learning dans le cadre d’un apprentissage asynchrone de la langue

    Freret, Claire (2022)
Mémoire
Accès libre
    • L’intégration d’activités d’expression orale en anglais sur une plateforme e-learning dans le cadre d’un apprentissage asynchrone de la langue
    • 8 septembre 2022
    • Innovation
    • Expression orale en interaction
    • Compétences
    • Confiance
    • Objectif
    • Innovation
    • Speaking
    • Skill
    • Interaction
    • Confidence
    • Objective
    • L’essor des nouvelles technologies a entraîné de nouvelles pratiques en matière d’apprentissage et d’enseignement. Les dernières décennies ont vu fleurir une multitude de Edtech, ces entreprises spécialisées en innovation pédagogique. L’une d’entre elles, GlobalExam a suivi la tendance en arrivant sur le marché en 2013 avec une préparation en ligne aux tests de langues. Neuf ans plus tard, cette start-up continue de développer et de vendre ses formations linguistiques au format numérique et souhaite ajouter une nouvelle page à son catalogue : former à l’expression orale en anglais à travers sa plateforme. Un défi ambitieux au regard d’une compétence qui implique non pas une interaction numérique mais bien humaine. La modalité asynchrone des parcours dispensés par l’entreprise semble aller à l’encontre des besoins en communication qu’implique le développement de la compétence “parler”. Et pourtant, il semblerait que ce type d’apprentissage en autonomie présente plusieurs avantages à la pratique orale de la langue : un temps d’entraînement illimité, des thèmes choisis sur mesure, et surtout la capacité à s’entraîner loin des regards et des oreilles d’autrui. Si on questionne l’efficacité des activités d’expression orale en modalité asynchrone, il est clair que les compétences visées, aussi bien en termes de production que d’interaction, ne sont pas atteintes. En effet, l’apprenant a besoin de correction et d’interaction humaine pour améliorer sa compétence “parler”. Cependant, bien consciente des limites imposées par le format numérique et autonome de ses formations, l’entreprise vise davantage à entraîner, à rassurer et à motiver ses apprenants à la pratique de la langue. Aux vues des recherches scientifiques sur la prise de parole orale en langue étrangère, il semblerait que les apprenants aient davantage besoin de confiance en eux et d’assurance pour oser parler, plutôt que de réelles compétences linguistiques. Sur ces besoins là, les activités proposées prennent tout leur sens.
    • New technologies bring with them new practices in learning and teaching. The last decades brought the emergence of a large number of Edtechs, those companies specializing in pedagogical innovations. One of these, called GlobalExam, jumped on the trend in 2013 with its online language test training. Nine years later, this start-up is still developing and selling its digital language training courses and wants to add a new chapter to its curriculum: providing English speaking training through its online platform. This is an ambitious challenge considering that this skill does not involve digital interaction but rather human interaction. The asynchronous modality of the courses provided by the company seems to work against the needs in communication implied by developing the speaking skill. And yet, this type of self-learning seems to bring several assets to speaking practice: unlimited practice time, adapted topics, and most of all the chance to train far from other people' s eyes and ears. If we question the efficiency of speaking activities in asynchronous mode, it is clear that the targeted skills, both in terms of production and interaction, are not achieved. In fact, learners need correction and human interaction to improve their "speaking" skills. Nevertheless, the company is fully aware of the limits imposed by the digital and self-guided format of its training courses and focuses more on training, reassuring and motivating its learners to practice the language. According to scientific research on speaking in a foreign language, it seems that learners have more need for self-confidence and assurance to dare to speak, rather than real linguistic skills. This is where the new activities make sense.

Citation bibliographique

Freret, Claire (2022), L’intégration d’activités d’expression orale en anglais sur une plateforme e-learning dans le cadre d’un apprentissage asynchrone de la langue [Mémoire]