Influence des buts d’accomplissement de soi sur la recherche d’aides et des effets de celles-ci sur les performances d’apprentissage dans un EIAH
- Cheddadi, Mehdi (2022)
Mémoire
- Titre en français
- Influence des buts d’accomplissement de soi sur la recherche d’aides et des effets de celles-ci sur les performances d’apprentissage dans un EIAH
- Auteur
- Cheddadi, Mehdi
- Directeur de recherche
- Sakdavong, Jean-Christophe (19..-....)
- Date de soutenance
- 14 septembre 2022
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Apprentissage
- Apprentissage autorégulé
- Métacognition
- Stratégies d’apprentissage
- Performance d’apprentissage
- EIAH
- Résumé en français
-
Cette étude s’intéresse aux processus de demande d’aides dans un contexte EIAH. Plusieurs chercheurs ont identifié la demande d’aide comme une stratégie auto-régulation variable décisive pour améliorer la réussite dans les apprentissages et pour comprendre la différence de réussite entre les apprenants.
Des facteurs influencent le processus de recherche d’aides des apprenants en particulier la motivation et plus précisément les buts d’accomplissement de soi.
Ainsi, un état des lieux des recherches existantes, nous a permis de constater que la communauté scientifique n’est pas unanime concernant les effets de l’adoption de buts de maîtrise sur la demande d’aide et sur l’efficacité de l’aide sur l’apprentissage.
Cette expérience consistait à un apprentissage de drone virtuel sur smartphone à travers plusieurs parcours avec des obstacles et des arcs à franchir. Nous nous attendions d’une part, à ce que les apprenants qui ont un but de maitrise plus élevée que leur but de performance demandent plus d’aides que les apprenants qui ont un but de performance plus élevée que leur but de maitrise et d’autre part à ce que la performance des apprenants qui ont utilisé les aides est plus élevée que la performance des apprenants qui n’ont pas utilisé les aides. Nous n’avons pas pu valider ces questions de recherche. De surcroit notre première hypothèse opérationnelle est inversée c’est-à-dire que les apprenants qui penchent pour un but de performance demande plus d’aides que les apprenants penchant pour un but de maitrise.
Les difficultés dans l’évaluation des buts d’accomplissement, un échantillon d’apprenants relativement jeune et enfin le contexte de l’apprentissage c’est-à-dire « un jeu sur une application » ont été les principales variables parasites. Les résultats infirment ou confirment des expériences antérieures et n’apportent donc pas de plus-value concernant l’aide dans un environnement apprentissage informatisé. Cette étude a quand même le mérite de souligner la complexité du processus de recherche d’aide. - Accès au document
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Citation bibliographique
Cheddadi, Mehdi (2022), Influence des buts d’accomplissement de soi sur la recherche d’aides et des effets de celles-ci sur les performances d’apprentissage dans un EIAH [Mémoire]