La compétence interculturelle des futurs enseignants de FLE : profil interculturel et pratiques enseignantes

    Barrera Camacho, Laura Sofía (2022)
Mémoire
Non consultable
    • La compétence interculturelle des futurs enseignants de FLE : profil interculturel et pratiques enseignantes
    • La competencia intercultural de los futuros profesores de FLE: perfil intercultural y prácticas pedagógicas
    • 21 septembre 2022
    • Compétence interculturelle
    • Francophonie
    • Interculturalité
    • enseignement de FLE
    • Competencia intercultural
    • francofonía
    • interculturalidad
    • enseñanza del francés
    • Vu l’importance de la dimension interculturelle dans l’enseignement de langues vivantes et considérant l’influence du rôle de l’enseignant dans les choix pédagogiques et didactiques, nous voudrions découvrir quel est le profil interculturel des futurs enseignants de français langue étrangère (FLE) d’une université publique en Colombie. Pour ce faire, nous avons appliqué un questionnaire ayant pour but de caractériser le profil interculturel des étudiants de licence en langues étrangères à partir de trois domaines de la compétence interculturelle, notamment, le savoir, le savoir-être et le savoir-faire. Nous avons pu constater, qu’il y a une vision réductionniste de la francophonie à sa dimension linguistique et institutionnelle ce qui influencerait le fait d’inclure et développer une connaissance et compréhension de la diversité culturelle du français dans les cours de FLE.
    • Dada la importancia de la dimensión intercultural en la enseñanza de las lenguas extranjeras, y considerando la influencia del rol del maestro para tomar decisiones de orden pedagógico y didáctico, quisiéramos descubrir cuál es el perfil intercultural de los futuros profesores de francés como lengua extranjera (FLE) de una universidad pública en Colombia. En ese sentido, aplicamos un cuestionario que tenía por objetivo caracterizar el perfil intercultural de los estudiantes de la licenciatura en español y lenguas extranjeras (inglés y francés) a partir de las tres dimensiones de la Competencia Intercultural, como lo son el saber, el saber ser y el saber hacer. Pudimos constatar que hay una visión reduccionista de la francofonía a su dimensión lingüística e institucional, lo que influenciará la inclusión y el desarrollo del conocimiento y comprensión de la diversidad cultural del francés en el aula.

Citation bibliographique

Barrera Camacho, Laura Sofía (2022), La compétence interculturelle des futurs enseignants de FLE : profil interculturel et pratiques enseignantes [Mémoire]