En quoi la pratique des comptines favorise-t-elle l'éveil musical des élèves de maternelle

    Marty, Julie (2022)
Mémoire
Non consultable
    • En quoi la pratique des comptines favorise-t-elle l'éveil musical des élèves de maternelle
    • How does the practice of nursery rhymes promote the musical awakening of kindergarten students
    • 20 juin 2022
    • Éveil musical
    • Comptines
    • Chansons à gestes
    • Maternelle
    • Cycle 1
    • La chercheuse et professeur d’université Nina Kraus, déclare : « La musique et le langage sont basés sur les mêmes paramètres ; la hauteur, le timbre, la durée et le traitement dans le cerveau sont similaires. » Ce mémoire, s’intéresse à l’éveil musical en classe de maternelle par l’intermédiaire des comptines. L'objectif de cet écrit est de chercher à comprendre par quels aspects les comptines et l'éveil musical sont liés et quel est l'intérêt pour les élèves, notamment par rapport aux utilisations que peuvent en faire les enseignants. Leur utilisation du point de vue langagier n’est plus à démontrer. La langue est composée d’aspects sonores et musicaux. J’émets deux hypothèses qui sont : - Que les comptines favorisent l’éveil musical des élèves en C1 - Que les comptines sont davantage utilisées par les enseignants pour stimuler et aider au développement du langage et sont moins un moyen d’éveil musical. Pour illustrer mon point, je me suis, dans un premier temps, basé sur les travaux de plusieurs chercheurs. Trois en particulier, Odile Kopt-Trémouroux, Marie Götz-Georges, Jean-Marie Gauthier et Christelle Lejeune. Ces chercheurs m’ont permis de comprendre, définit et analyser la place de la musique dans les comptines et les compétences qui sont de ce fait développées. Dans un second temps, la partie expérimentale, basé sur un questionnaire à destination d’enseignants de C1, m’a servi à examiner le point de vue des enseignants sur l’apport des comptines au niveau de l’éveil musical dans leurs pratiques. Le recoupement de toutes ces données et le rapprochement auprès des études menées par les chercheurs m’ont permis de constater qu’aucune de mes deux hypothèses ne se vérifie totalement. Il émerge aussi une envie du corps enseignant de se sentir plus à l’aise et plus légitimes dans leurs pratiques musicales, notamment pour les situations d’éveil musical. Il en ressort que les comptines sont un outil indissociable des classes de maternelle ayant des utilisations multiples (langage, musicale, gestion de classe, pédagogiques et didactiques). Les enseignants sont très sensibles à permettre un éveil musical à leurs élèves. Ils passent par différents dispositifs afin d'y parvenir, tel que la découverte et la manipulation d'instruments de musique, le chant et l'écoute, des découvertes culturels, etc.
    • University researcher and professor Nina Kraus says: “Music and language are based on the same parameters; pitch, timbre, duration and processing in the brain are similar. » This thesis focuses on musical awakening in kindergarten class through nursery rhymes. The objective of this writing is to seek to understand by which aspects the nursery rhymes and the musical awakening are related and what is the interest for the pupils, in particular compared to the uses that the teachers can make of them. Their use from a linguistic point of view no longer needs to be demonstrated. Language is composed of sound and musical aspects. I have two hypotheses which are: - That nursery rhymes promote the musical awakening of students in kindergarten - That nursery rhymes are used more by teachers to stimulate and help language development and are less of a means of musical awakening. To illustrate my point, I first relied on the work of several researchers. Three in particular, Odile Kopt-Trémouroux, Marie Götz-Georges, Jean-Marie Gauthier and Christelle Lejeune. These researchers allowed me to understand, define and analyze the place of music in nursery rhymes and the skills that are developed as a result. In a second step, the experimental part, based on a questionnaire for kindergarten's teachers, was used to examine the point of view of teachers on the contribution of nursery rhymes in terms of musical awakening in their practices. The cross-checking of all these data and the comparison with the studies carried out by the researchers allowed me to note that neither of my two hypotheses is completely verified. There is also a desire from the teaching staff to feel more at ease and more legitimate in their musical practices, especially for musical awakening situations. It shows that nursery rhymes are an inseparable tool of kindergarten classes with multiple uses (language, music, class management, pedagogical and didactic). Teachers are very sensitive to allowing a musical awakening to their students. They go through different devices in order to achieve this, such as the discovery and manipulation of musical instruments, singing and listening, cultural discoveries, etc.

Citation bibliographique

Marty, Julie (2022), En quoi la pratique des comptines favorise-t-elle l'éveil musical des élèves de maternelle [Mémoire]