Le rapport au savoir en sciences de l'enseignant influe-t-il sur l'apprentissage des élèves en sciences ? Si oui, comment ?

Sigrand, Caroline (2017)

Mémoire

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Titre en français: Le rapport au savoir en sciences de l'enseignant influe-t-il sur l'apprentissage des élèves en sciences ? Si oui, comment ?
Auteur: Sigrand, Caroline
Directeur de recherche: Calmettes, Bernard
Date de soutenance: 7 juin 2017
Établissement: Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante: Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet: Sciences de l'éducation; Enseignement primaire
Mots-clés en français: Sciences; Enseignement primaire; Rapport au savoir; Idéal-type
Résumé en français: Ce mémoire vise d'une part à mettre en évidence les idéals-types liés aux sciences présents en classe de primaire et d'autre part, à évaluer le lien entre le rapport au savoir en sciences de l'enseignant, ses pratiques de classe et l'apprentissage des élèves qui en découle.

Citation bibliographique

Sigrand, Caroline (2017), Le rapport au savoir en sciences de l'enseignant influe-t-il sur l'apprentissage des élèves en sciences ? Si oui, comment ? [Mémoire]

Le rapport au savoir en sciences de l'enseignant influe-t-il sur l'apprentissage des élèves en sciences ? Si oui, comment ?

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