La différence filles/garçons dans la résolution des problèmes de proportionnalité au CM2
- Pradines, Mélanie (2017)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La différence filles/garçons dans la résolution des problèmes de proportionnalité au CM2
- Auteur
- Pradines, Mélanie
- Directeur de recherche
- Laguerre, Eric
- Date de soutenance
- 22 juin 2017
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Problèmes
- Proportionnalité
- Enseignement primaire
- Résumé en français
- Ce mémoire prend appui sur les résultats de l'enquête PISA de 2012 relative à la résolution de problème. Dans celle-ci, il est mentionné que les filles ont de meilleurs résultats en mathématiques que les garçons. Mais également que les garçons sont meilleurs en résolution de problèmes. Cette divergence de résultats interroge et m'a amené à étudier la différence filles/garçons dans la résolution des problèmes de proportionnalité au CM2, ainsi que les différences au niveau de l'abandon de la résolution d'un problème.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Pradines, Mélanie (2017), La différence filles/garçons dans la résolution des problèmes de proportionnalité au CM2 [Mémoire]