L’utilisation des conceptions initiales le long d’une séquence d’apprentissage interdisciplinaire sur le changement climatique,permet-elle de créer un changement conceptuel sur le sujet auprès d’élèves de cycle 3 ?

Vialate, Gaëlle (2017)

Mémoire

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Titre en français
- L’utilisation des conceptions initiales le long d’une séquence d’apprentissage interdisciplinaire sur le changement climatique,permet-elle de créer un changement conceptuel sur le sujet auprès d’élèves de cycle 3 ?
Auteur
- Vialate, Gaëlle
Directeur de recherche
- Aguirre, Pascale
Co-directeur de recherche
- Dahmani, Hakim
Date de soutenance
- 21 juin 2017
Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet
Mots-clés en français
- Conceptions initiales
- Sciences
- Enseignement primaire
- Interdisciplinarité
Résumé en français
- L'éducation au développement durable est devenue un sujet incontournable des programmes scolaires. Souvent apparenté aux sciences, mais restant un domaine transversal, l'éducation au développement durable est une question socialement vive qui émet de nombreuses conceptions chez les élèves. Nous avons voulu voir dans cette recherche, en quoi le recueil des conceptions initiales des élèves permettait un changement conceptuel chez eux.
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Vialate, Gaëlle (2017), L’utilisation des conceptions initiales le long d’une séquence d’apprentissage interdisciplinaire sur le changement climatique,permet-elle de créer un changement conceptuel sur le sujet auprès d’élèves de cycle 3 ? [Mémoire]

L’utilisation des conceptions initiales le long d’une séquence d’apprentissage interdisciplinaire sur le changement climatique,permet-elle de créer un changement conceptuel sur le sujet auprès d’élèves de cycle 3 ?

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