Titre en français

L'enquête collective : une ressource dans la régulation des désordres à l'école, en accueil périscolaire

Auteur

Chistoni, Isabelle

Directeur de recherche

Lefeuvre, Gwenaël

Date de soutenance

11 juillet 2022

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Département Sciences de l'Education et de la Formation

Diplôme

M2 Politique Enfance Jeunesse (PEJ)

Sujet

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Désordres à l'école

régulation

Dewey

citoyenneté

concertation

enquête collective

Mots-clés dans une autre langue

Disorders at school

regulation

Dewey

citizenship

consultation

collective enquiry

Résumé en français

Au sein de l’accueil périscolaire de la commune de Tercis-les-bains, dans les Landes, nous avons
mené une expérimentation auprès d’une classe de CE1-CE2. En partant d’un constat de désordres, à
l’école Tercis-les-bains, nous avons proposé un dispositif de régulation différé des désordres
scolaires. Notre travail s’inscrit dans l’accompagnement des animatrices périscolaires, sur l’axe de
la citoyenneté, porté par le projet éducatif territorial de la commune. En nous appuyant sur le
processus de l’enquête, défini par Dewey (1938), nous observerons le désordre à l’école, en tant
qu’objet d’apprentissage du bien vivre ensemble. Notre méthode inscrit les enfants et les
animatrices, dans un travail de description et de compréhension d'un désordre, vécu collectivement
au sein de l’école, les invitant à définir et expérimenter des solutions, visant à sa résolution.
L’enquête collective, réalisée sur le thème de « on s’embête », permet de mettre en évidence les
ressources et les contraintes, qu’elle suscite dans les apprentissages au bien vivre ensemble. Au
terme de notre travail, nous proposons une concertation permettant une réflexion collective, en
partant de nos préconisations.

Résumé dans une autre langue

In the after-school care centre of the municipality of Tercis-les-bains, in the Landes, we conducted
an experiment with a class of CE1-CE2. Based on the observation of disorders at the Tercis-lesbains
school, we proposed a system of deferred regulation of school disorders. Our work is in line
with the support of the extracurricular activities staff, on the axis of citizenship, supported by the
territorial educational project of the commune. By relying on the process of investigation, defined
by Dewey (1938), we will observe disorder at school, as an object of learning to live well together.
Our method involves the children and the facilitators in describing and understanding a disorder
experienced collectively within the school, inviting them to define and experiment with solutions
aimed at resolving it. The collective investigation, carried out on the theme of "we're getting into
trouble", allows us to highlight the resources and constraints that it creates in learning to live well
together. At the end of our work, we propose a concertation allowing a collective reflection, based
on our recommendations.

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