L'enquête collective : une ressource dans la régulation des désordres à l'école, en accueil périscolaire

    Chistoni, Isabelle (2022)
Mémoire
Non consultable
    • L'enquête collective : une ressource dans la régulation des désordres à l'école, en accueil périscolaire
    • 11 juillet 2022
    • Désordres à l'école
    • régulation
    • Dewey
    • citoyenneté
    • concertation
    • enquête collective
    • Disorders at school
    • regulation
    • Dewey
    • citizenship
    • consultation
    • collective enquiry
    • Au sein de l’accueil périscolaire de la commune de Tercis-les-bains, dans les Landes, nous avons
      mené une expérimentation auprès d’une classe de CE1-CE2. En partant d’un constat de désordres, à
      l’école Tercis-les-bains, nous avons proposé un dispositif de régulation différé des désordres
      scolaires. Notre travail s’inscrit dans l’accompagnement des animatrices périscolaires, sur l’axe de
      la citoyenneté, porté par le projet éducatif territorial de la commune. En nous appuyant sur le
      processus de l’enquête, défini par Dewey (1938), nous observerons le désordre à l’école, en tant
      qu’objet d’apprentissage du bien vivre ensemble. Notre méthode inscrit les enfants et les
      animatrices, dans un travail de description et de compréhension d'un désordre, vécu collectivement
      au sein de l’école, les invitant à définir et expérimenter des solutions, visant à sa résolution.
      L’enquête collective, réalisée sur le thème de « on s’embête », permet de mettre en évidence les
      ressources et les contraintes, qu’elle suscite dans les apprentissages au bien vivre ensemble. Au
      terme de notre travail, nous proposons une concertation permettant une réflexion collective, en
      partant de nos préconisations.
    • In the after-school care centre of the municipality of Tercis-les-bains, in the Landes, we conducted
      an experiment with a class of CE1-CE2. Based on the observation of disorders at the Tercis-lesbains
      school, we proposed a system of deferred regulation of school disorders. Our work is in line
      with the support of the extracurricular activities staff, on the axis of citizenship, supported by the
      territorial educational project of the commune. By relying on the process of investigation, defined
      by Dewey (1938), we will observe disorder at school, as an object of learning to live well together.
      Our method involves the children and the facilitators in describing and understanding a disorder
      experienced collectively within the school, inviting them to define and experiment with solutions
      aimed at resolving it. The collective investigation, carried out on the theme of "we're getting into
      trouble", allows us to highlight the resources and constraints that it creates in learning to live well
      together. At the end of our work, we propose a concertation allowing a collective reflection, based
      on our recommendations.

Citation bibliographique

Chistoni, Isabelle (2022), L'enquête collective : une ressource dans la régulation des désordres à l'école, en accueil périscolaire [Mémoire]