Titre en français

Impact de l'utilisation d'une animation numérique sur la mémorisation d'un phénomène dynamique : La germination en cycle 2

Auteur

Gaches, Céline

Directeur de recherche

Maignial, Hélène

Date de soutenance

21 juin 2017

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Traitement des images

Sciences cognitives

Enseignement primaire

Sciences de l'information et de la communication

Mots-clés en français

Animation

Numérique

TICE

Phénomène dynamique

Mémorisation

Sciences

Enseignement primaire

Résumé en français

Cette étude touche à l'impact du numérique sur la mémorisation d'un phénomène dynamique : la germination.
Nous nous demandons ici, si l'utilisation d'un time-lapse, lors de la phase de construction des savoirs dans une séquence sur la germination, provoque une meilleure mémorisation de ce phénomène que la construction d'un schéma en étapes. Nous utilisons ici des photos expérimentales, qui sont légendées par les élèves et agencées en schémas (dynamique ou en étapes). La phase d'institutionnalisation est commune sous forme visuelle et textuelle dans un souci de minimisation des biais.
L'expérimentation choisie se porte sur l'observation du nombre de termes clés et d'étapes du phénomène mémorisés, ainsi que de l'ordre de ces dernières, respectées ou non.
Les résultats observés montrent un net avantage pour les élèves ayant utilisé le schéma dynamique de la germination, puisque pour ce groupe, le nombre de termes et d'étapes mémorisés est plus important, et que l'ordre des étapes est mieux respecté.
Cependant, face à une expertise sur un échantillon aussi restreint que 26 élèves au total, une étude plus large est nécessaire pour affirmer un réel impact du numérique sur ce type d'étude.

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