L'influence de la manipulation sur la mémorisation des sciences à l'école

    Castano, Hélène (2017)
Mémoire
Non consultable
    • L'influence de la manipulation sur la mémorisation des sciences à l'école
    • 22 juin 2017
    • Mémorisation
    • Documentation
    • Modélisation
    • Manipulation
    • Sciences
    • Enseignement primaire
    • Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés aux effets de la manipulation sur la mémorisation des sciences à l'école. De nombreuses études rendent compte de résultats contrastés quant aux effets facilitateurs ou inhibiteurs de la manipulation sur la mémoire.

      Pour cela, nous avons utilisé deux investigations: la documentation et la modélisation où celle-ci met en avant le principe de fonctionnement de la respiration pulmonaire. Jean PIAGET ( XXième siècle) rappelle qu'effectivement l'enfant acquiert des connaissances scientifiques tout en manipulant le mode qui l'entoure.
      Ainsi à la lumière de ces deux démarches d'investigation, il paraît plus attrayant aux élèves de toucher un objet plutôt que de lire des documents.

      De ce fait, lorsqu'un individu est confronté à un espace scientifique manipulable, il aurait tendance à s'attarder sur les détails de l'objet en question, à l'inverse, lorsqu'un individu serait en présence de supports documentaires alors il prêterait moins d'attention aux détails.

      Nous avons réalisé notre expérimentation auprès d'élèves de cycle 3.

      Les 26 participants à l'expérience ont été séparés selon les deux types de démarches d'investigation et ont été amenés à répondre aux mêmes questions.

      Cependant nos résultats n'ont pu confirmer l'hypothèse générale émise en amont.

Citation bibliographique

Castano, Hélène (2017), L'influence de la manipulation sur la mémorisation des sciences à l'école [Mémoire]