Les relations sémantiques et la littérature de jeunesse – expérimentations à l’école primaire

    Villers, Ophélie (2022)
Mémoire
Accès libre
    • Les relations sémantiques et la littérature de jeunesse – expérimentations à l’école primaire
    • 16 juin 2022
    • Littérature de jeunesse
    • Psycholinguistique
    • Développement cognitif
    • Lexique mental
    • Relations sémantiques
    • La littérature de jeunesse a aujourd’hui une place de choix dans les programmes de l’Education Nationale. La lecture permet de s’ouvrir au monde qui nous entoure, de communiquer et d’apprendre. Elle permet de développer le langage et d’enrichir son vocabulaire. Le domaine d’étude scientifique interdisciplinaire qu’est la psycholinguistique s’intéresse aux processus mis en œuvre dans la production et le traitement du langage.
      L’objectif de ce mémoire est de mettre en évidence le rôle majeur de la littérature de jeunesse dans le développement cognitif de l’enfant. Et plus particulièrement, il s’agit de montrer son influence sur le développement des relations sémantiques. Trois relations sont sélectionnées. En premier lieu, l’hyperonymie est étudiée scientifiquement puis mise en application avec un classe de CP. Ensuite, la synonymie est également étudiée puis mise en pratique avec une classe de CM1/CM2. Enfin, l’antonymie est aussi étudiée scientifiquement puis mise en œuvre avec un classe de PS/MS.

Citation bibliographique

Villers, Ophélie (2022), Les relations sémantiques et la littérature de jeunesse – expérimentations à l’école primaire [Mémoire]