La place physique et intellectuelle de la bande dessinée dans les manuels scolaires de collège
- Djoual, Marilène (2022)
Mémoire
- Titre en français
- La place physique et intellectuelle de la bande dessinée dans les manuels scolaires de collège
- Auteur
- Djoual, Marilène
- Directeur de recherche
- Mazzone, Fanny (19..-....)
- Date de soutenance
- 27 juin 2022
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Documentation
- Mots-clés en français
- Bande dessinée
- Manuel scolaire
- Représentation
- Support pédagogique
- Mots-clés
- Comic
- Schoolbook
- Representation
- Teaching support
- Résumé en français
- La bande dessinée est l’un des secteurs de l’édition les plus actifs, que ce soit du point de vue de la création ou de celui de la consommation, les jeunes adolescents en étant les plus gros lecteurs. Parallèlement, l’école, longtemps défiante à son égard, l’a progressivement intégrée dans ses textes officiels, mais de façon très sporadique. D’autre part, les manuels scolaires sont au cœur de l’arsenal pédagogique à disposition des enseignants. Aussi, grâce à l’analyse d’un corpus de manuels scolaires actuels, notre étude cherche à percevoir l’image qui est donnée aux élèves, mais aussi aux enseignants, de la bande dessinée, elle qui a longtemps souffert d’une très mauvaise réputation. Ce qui ressort de ce travail est que, en dépit d’une présence réelle, les choix des éditeurs scolaires en termes d’insertion de la bande dessinée sont trop restrictifs pour permettre aux usagers de se créer une culture BD, et de bien comprendre les mécanismes de création et de lecture de telles œuvres. Pourtant, par sa richesse et sa diversité, la bande dessinée apparaît comme un support inépuisable pour les enseignants. Dans ce contexte, les professeurs documentalistes ont la possibilité de s'investir pleinement dans la promotion de cet art auprès de la communauté éducative.
- Résumé
- Comics are one of the most active sectors of publishing, from both the creative and consumer perspectives, with young teenagers being the most avid readers. At the same time, the educational system, after having long been wary of comic books, has begun to gradually integrate them in its official texts, but in a very sporadic way. On the other hand, school textbooks are at the core of the teachers’ pedagogical toolbox. Through the analysis of a set of current secondary school textbooks, our research seeks to perceive the image of comics given to both the pupils and the teachers, keeping in mind that they have long suffered from a very bad reputation. What emerges from this study is that, despite a real presence of comic books, the school publishers’ choices in terms of the insertion of comics are very restrictive and don’t allow users to build an actual comic culture or to fully understand the mechanisms of creating and reading such books. Yet, thanks to their richness and diversity, comic books appear to be an inexhaustible medium for teachers. In such a context, teachers documentalists should have a leading role in promoting this art to the educational community.
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Citation bibliographique
Djoual, Marilène (2022), La place physique et intellectuelle de la bande dessinée dans les manuels scolaires de collège [Mémoire]