Éducation dans Jane Eyre, The Tenant of Wildfell Hall et Villette: instruction, religion et construction de soi.

    Salomez, Laura (2023)
Mémoire
Accès restreint
    • Éducation dans Jane Eyre, The Tenant of Wildfell Hall et Villette: instruction, religion et construction de soi.
    • Education in Jane Eyre, The Tenant of Wildfell Hall and Villette: instruction, religion and self-construction.
    • 5 juin 2023
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    • Dans Jane Eyre (1847), Villette (1853) et The Tenant of Wildfell Hall (1848), les écrivaines victoriennes Charlotte et Anne Brontë dépeignent, à travers les parcours d'héroïnes dotées de qualités singulières et puissantes, la difficulté de se retrouver étrangères aux classes supérieures de la société et confrontées aux considérations genrées d'un environnement restrictif en plein bouleversement. Ces romans de formation du XIXe siècle sont centrés sur trois femmes, Jane, Lucy et Helen. Les sœurs évoquent des conflits humains profonds et exposent des luttes intérieures et des implications psychologiques dans un cadre purement victorien et fictif. Un thème est commun aux trois romans : la recherche de l'identité. La construction de soi est au cœur de ces trois romans d'éducation, et l'intention des auteures semble être de mettre en lumière des parcours féminins douloureux. La religion fait également partie intégrante de la fiction victorienne. Dans l'application des codes d'instruction personnels et conventionnels, elle semble avoir une influence très importante. En gardant à l'esprit la recherche préexistante, l'objectif principal de ce mémoire est d'élucider la façon dont ces trois romans d'éducation racontent l'éducation victorienne en relation avec la foi. À travers leurs aventures de vie complexes et pleines d'embûches, qui se déroulent dans des décors victoriens saisissants, magnifiques mais aussi tendus, les protagonistes d'Anne et de Charlotte Brontë montrent la complexité de leur épanouissement face aux normes morales victoriennes et au poids de doctrines religieuses instables et en plein changement. Ce mémoire tente d'expliquer comment les fictions d'Anne et de Charlotte Brontë discutent des troubles sociaux et spirituels de leur époque tout en utilisant leur caractérisation et leurs décors comme des moyens de plaider en faveur de nouvelles méthodes éducatives et de formes plus spécifiques d'éducation féminine (et masculine), tout en utilisant des vies fictives bien définies pour dévoiler aux lecteurs l'importance de s'instruire soi-même afin de saisir pleinement son identité et, en fin de compte, de parvenir à un accomplissement de soi.
    • In Jane Eyre (1847), Villette (1853) and The Tenant of Wildfell Hall (1848), Victorian writers Charlotte and Anne Brontë depict, through the life paths of heroines gifted with singular powerful qualities, the difficulty of finding oneself alienated from the upper classes of society and confronted with the gendered considerations of a restrictive environment in deep upheaval.
      Those nineteenth-century coming-of-age novels are centred on three women, Jane, Lucy and Helen. The sisters evoke deep human conflicts and display inner struggles and psychological implications in pure Victorian and fictional settings. One theme is common to all three novels: the search for identity. Self-construction is at the core of these three stories of formation, and the authors’ intent seems to be shining a bright light on feminine painful journeys. Also, religion is part and parcel of Victorian fiction. In the application of both personal and conventional codes of instruction, it appears to have a pretty significant influence. Bearing in mind the findings of previous research, the main objective of this thesis is to elucidate how these three coming-of-age novels tell of Victorian education in relation to Victorian faith. Through their complex life adventures full of pitfalls, set in poignant, beautiful though tense, Victorian settings, Anne and Charlotte Brontë’s protagonists display the complexity of fulfilling themselves faced with Victorian moral standards and with the weight of unstable and disrupted religious doctrines. This thesis attempts at explaining how Anne and Charlotte Brontë’s fictions discuss the social and spiritual disturbances of their time while using their characterisation and settings as means to speak out for less educational constraints and for more specific forms of feminine (and masculine) education, while using well-defined fictional lives to unfold to readers the importance of instructing oneself to fully grasp one’s identity and, ultimately, reach self-completion.

Citation bibliographique

Salomez, Laura (2023), Éducation dans Jane Eyre, The Tenant of Wildfell Hall et Villette: instruction, religion et construction de soi. [Mémoire]