Le « faire-œuvre » chez les Compagnons du Devoir et du Tour de France : un moment propice à l’émancipation des apprenants

    Corceiro, Nathalie (1981-....) (2023)
Thèse
Accès restreint
    • Le « faire-œuvre » chez les Compagnons du Devoir et du Tour de France : un moment propice à l’émancipation des apprenants
    • « Creative work » among the Compagnons du Devoir et du Tour de France : a favorable moment for learner’s emancipation
    • 9 octobre 2023
    • Formation
    • Émancipation
    • « Faire-œuvre »
    • Compagnons du Devoir et du Tour de France
    • Conscientisation
    • Moment
    • Training
    • Emancipation
    • "Creative work"
    • Compagnons du Devoir et du Tour de France
    • Conscientization
    • Moment
    • Inscrite en sciences de l’éducation et de la formation, cette thèse de doctorat s’intéresse aux visées émancipatrices poursuivies par certains dispositifs de formation professionnelle. Plus précisément, elle étudie en quoi un dispositif de formation peut, dans certaines conditions, s’affranchir des logiques d’employabilité, de normativité et de développement des compétences afin de permettre aux apprenants de se (re)saisir de leur projet existentiel. Aussi, la recherche menée cherche à comprendre en quoi le recours aux œuvres en formation peut permettre aux apprenants : 1) de prendre conscience de leur système de pensée dominant, 2) de se construire en tant que sujet, 3) de s’autoriser à envisager de nouveaux possibles. L’un des enjeux méthodologiques de cette recherche a donc consisté à opérationnaliser une grille d’objectivation des postures d’apprentissage qui peuvent être désignées d’émancipatrices. L’enquête a été menée chez les Compagnons du Devoir et du Tour de France, association qui propose une formation aux métiers de l’artisanat alliant savoir-faire et savoir-être, technique et culture, tradition et innovation. Les observations participantes ainsi que les entretiens compréhensifs réalisés ont permis d’identifier que le rapport que les formateurs entretiennent avec les œuvres, leur mode de relation aux autres, la pédagogie et l’accompagnement qu’ils proposent permettent aux apprenants d’adopter des postures d’apprentissage émancipatrices et les inscrit dans un triple processus émancipateur de conscientisation, subjectivation, subjonctivation. Traversés par des logiques interpersonnelles et intrapersonnelles, les Aspirants Compagnons vivent un moment expérientiel propice à leur transformation. Ainsi, au-delà de confirmer la potentialité émancipatrice du « faire-œuvre » au sein de ce dispositif de formation cette thèse en propose une modélisation.
    • Enrolled in the field of education and training sciences, this doctoral thesis examines the emancipatory aims pursued by certain vocational training programs. Specifically, it explores how a training program can, under certain conditions, break free from employability, normativity, and skills development logics to enable learners to reclaim their existential project. The research seeks to understand how the use of creative works in training can allow learners to: 1) become aware of their dominant thought system, 2) construct themselves as subjects, and 3) consider new possibilities. One of the methodological challenges of this research was to operationalize a framework for objectifying emancipatory learning postures. The investigation was conducted among the Compagnons du Devoir et du Tour de France, an association offering artisanal trades training that combines practical skills, personal development, techniques, culture, tradition, and innovation. Participant observations and comprehensive interviews revealed that the trainers' relationship with creative works, their mode of interaction with others, and the pedagogy and support they offer enable learners to adopt emancipatory learning postures, engaging them in a triple emancipatory process of conscientization, subjectivation, and envisioning alternative possibilities. Guided by interpersonal and intrapersonal logics, the Apprentice Companions experience an experiential moment conducive to their transformation. Therefore, beyond confirming the emancipatory potential of "creative work" within this training program, this thesis proposes a model for it.

Citation bibliographique

Corceiro, Nathalie (1981-....) (2023), Le « faire-œuvre » chez les Compagnons du Devoir et du Tour de France : un moment propice à l’émancipation des apprenants [Thèse]