Décision d'arrêt dans la recherche d'information en milieu scolaire : étude d'une nouvelle heuristique dans le cadre de l'information foraging

    Martin-Gomez, Francisco (1974-....) (2023)
Thèse
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    • 2023TOU20044
    • Décision d'arrêt dans la recherche d'information en milieu scolaire : étude d'une nouvelle heuristique dans le cadre de l'information foraging
    • The decision to stop searching for information in a school context: study of a new heuristic within the framework of information foraging
    • 21 septembre 2023
    • Métacognition
    • Complexité
    • Connaissances antérieures
    • Google
    • Recherche d'information
    • Metacognition
    • Complexity
    • Prior domain knowledge
    • Google
    • Feeling-of-findability
    • Information-seeking
    • La recherche d'informations (RI) sur Internet avec un moteur de recherche est une activité courante chez les adolescents qui peut cependant devenir complexe et exiger de nombreux traitements lorsqu'il s'agit de tâches exploratoires ou d'apprentissage, comme dans le cadre scolaire. La décision de mettre fin à une RI constitue une étape délicate, bien que peu étudiée, qui joue un rôle crucial dans la performance globale de la RI, en influençant la quantité d'informations collectées et la prise de décision de l'individu. La plupart des personnes rencontrent des difficultés à établir des règles d'arrêt efficaces permettant d’optimiser l'utilisation des ressources cognitives et les performances de recherche. Deux comportements sous-optimaux fréquemment observés sont la sous-acquisition et la sur-acquisition d'informations. Dans un contexte éducatif, la sous-acquisition d’informations peut rapidement conduire à l'échec des objectifs d'apprentissage, tandis que la sur-acquisition entraîne une dépense inutile de temps et d'énergie, favorisant des comportements inappropriés de persistance. En particulier sur Internet, cette persistance peut entraîner un phénomène de surcharge d'informations (information overload), réduisant, voire annulant, l'utilité de la RI en engageant des traitements sous-optimaux des informations collectées. Pour comprendre comment la décision d'arrêter une RI est prise, cette thèse de doctorat a utilisé une approche expérimentale basée sur l’information foraging (évaluation économique des options) dans un cadre d’apprentissage autorégulé. Nous y développons une nouvelle heuristique qui combine deux règles cognitives : (i) une règle de soutenabilité qui mesure l'effort consenti par l'utilisateur sous la forme d'un nombre maximal de documents à consulter, et (ii) une règle de taux de gains qui évalue l'accumulation d'informations pertinentes pendant la session de RI (satisficing). Sur la base de cette heuristique, nos recherches ont étudié les processus cognitifs impliqués dans l’arrêt de la RI chez des adolescents en situation scolaire, en accordant une attention toute particulière aux jugements de monitoring, analysés à l'aide d'un nouveau sentiment métacognitif prospectif appelé "feeling-of-findability" (FOF). Ce sentiment métacognitif prospectif, adapté du FOK dans un contexte d’usage fréquent d’Internet, mesure la facilité d’accès estimé d’une information sur le web. Ce FOF guide ainsi les usagers dans la construction de la règle de soutenabilité. Nos résultats indiquent que les adolescents utilisent simultanément pour s’arrêter, le nombre de documents consultés (reflétant la soutenabilité de la tâche) et le niveau des taux de gains (indiquant la quantité d’informations pertinentes accumulées), conformément à notre heuristique. Cette heuristique présente de bonnes performances prédictives et explicatives concernant les comportements d'arrêt, surpassant les deux principales heuristiques antérieurement identifiées dans la littérature. Les adolescents s'adaptent à l'incertitude des tâches en ajustant le poids relatif des règles composant l'heuristique, en fonction de la complexité. Ainsi, plus la complexité augmente, plus le nombre de documents consultés devient un critère important dans la décision d'arrêt, tandis que la quantité d'informations collectées (taux de gains) est un critère plus décisif pour les tâches les plus simples. Enfin, les résultats révèlent une indépendance fonctionnelle entre les deux règles, chacune pouvant influencer la prise de décision indépendamment du niveau de l'autre. Ces résultats de recherche établissent les bases d'un nouveau modèle cognitif de l'activité de recherche d'informations qui intègre l'étape de l'arrêt. Ils proposent également des pistes d'application dans le domaine de la formation à la maîtrise de l'information pour les élèves du lycée et du collège.
    • Searching for information on the Internet using a search engine is a common activity for adolescents, which can however become complex and require extensive processing when it comes to exploratory or learning tasks, such as in an academic setting. The decision to terminate an information search (IS) is a delicate, though little-studied, stage that plays a crucial role in the overall IS performance, influencing the amount of information collected and the individual's decision-making. Most people struggle to establish effective stopping rules that optimize the use of cognitive resources and IS performance. Two common suboptimal behaviors are under-acquisition and over-acquisition of information. In an educational context, under-acquisition of information can quickly lead to the failure of learning objectives, while over-acquisition leads to unnecessary expenditure of time and energy, encouraging inappropriate persistence behaviors. Particularly on the Internet, this persistence can lead to information overload, reducing or even cancelling out the usefulness IS by engaging in suboptimal processing of the collected information. To understand how the decision to stop an IS is made, this doctoral thesis used an experimental approach based on information foraging (economic evaluation of options) within a self-regulated learning framework. We developed a new heuristic that combines two cognitive rules: (i) a sustainability rule that measures the effort exerted by the user in terms of a maximum number of documents to be consulted, and (ii) a gain rate rule that evaluates the accumulation of relevant information during the IS session (satisficing). On the basis of this heuristic, our research studied the cognitive processes involved in stopping IS among adolescents in a school situation, paying particular attention to monitoring judgements, analyzed using a new prospective metacognitive feeling called "feeling-of-findability" (FOF). This prospective metacognitive feeling, adapted from FOK in a context of frequent Internet use, measures the estimated ease of accessing information on the web. This FOF thus guides users in the construction of the sustainability rule. Our results indicate that adolescents simultaneously use the number of documents consulted (reflecting task sustainability) and the level of gain rates (indicating the amount of relevant information accumulated) as criteria for stopping, in accordance with our heuristic. This heuristic demonstrates good predictive and explanatory performance regarding stopping behaviors, outperforming the two main heuristics previously identified in the literature. Adolescents adapt to task uncertainty by adjusting the relative weight of the rules composing the heuristic, according to complexity. Thus, as complexity increases, the number of documents consulted becomes an important criterion in the decision to stop, while the quantity of information collected (rate of gain) is a more decisive criterion for the simplest tasks. Finally, the results reveal functional independence between the two rules, with each being able to influence decision-making independently of the level of the other. These research findings lay the foundation for a new cognitive model of information-seeking activity that incorporates the stopping stage. They also suggest possible applications in the field of information literacy training for high school and middle school students.
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Citation bibliographique

Martin-Gomez, Francisco (1974-....) (2023), Décision d'arrêt dans la recherche d'information en milieu scolaire : étude d'une nouvelle heuristique dans le cadre de l'information foraging [Thèse]