Les représentations sociales des enseignants vis-à-vis des enfants à haut potentiel

    Godon, Mélissandre (2022)
Mémoire
Accès restreint
    • Les représentations sociales des enseignants vis-à-vis des enfants à haut potentiel
    • Teachers' social representations of high potential children
    • 20 juin 2022
    • Haut potentiel
    • Scolarisation
    • Représentations sociales
    • Inclusion
    • Professeur des écoles
    • High potential children
    • Education
    • Social representations
    • Inclusion
    • Teacher
    • La thématique des enfants à haut potentiel est en plein essor de nos jours, elle a une place importante dans la recherche mais aussi dans l’éducation lorsque nous sommes professeur(e)s des écoles. De nombreuses études font l'oeuvre de différentes terminologies du haut potentiel ce qui ne fait que traduire l’hétérogénéité de ces profils. Ce mémoire de recherche a pour but de comprendre et d’observer les représentations sociales des professeurs des écoles (ayant 1 an ou 15 ans d’expériences) vis-à-vis des enfants à haut potentiel (EHP). La partie expérimentale a été réalisée à partir d’un questionnaire déposé en ligne via la plateforme Google Form recensant 61 questions balayant les thématiques de l’information et de la formation, de la prise en compte, des représentations, du sentiment d’auto-efficacité, des types de gestes, de l’aménagement. Nous avons récoltés 18 questionnaires, dont 4 étant des enseignants ayant ou ayant eu des EHP en classe. En conclusion, on constate en effet que certains types désignés par Betts & Neihart (1988), ressortent lorsque l’on analyse les deux questions d’association libre ; provocateur, double étiquette, brillant. Le statut n’a pas d’impact sur les représentations des enseignants, qu’ils soient PES, PE ou contractuel(le)s.
    • The theme of high potential children is in full swing nowadays, it has an important place in research but also in education when we are school teachers. Numerous studies have used different terminologies for high potential, which only reflects the heterogeneity of these profiles. The aim of this research paper is to understand and observe the social representations of school teachers (with 1 or 15 years of experience) with regard to high potential children (HPC). The experimental part of the research was carried out using a questionnaire 4 submitted online via the Google Form platform, containing 61 questions on the themes of information and training, consideration, representations, feelings of self-efficacy, types of gestures, and accommodation. We collected 18 questionnaires, 4 of which were from teachers who have or have had EHP in their classrooms. In conclusion, we note that certain types designated by Betts & Neihart (1988), stand out when we analyze the two free association questions; provocative, double label, brilliant. The status has no impact on the representations of teachers, whether they are student teacher, school teacher or contractual.

Citation bibliographique

Godon, Mélissandre (2022), Les représentations sociales des enseignants vis-à-vis des enfants à haut potentiel [Mémoire]