Pratiques enseignantes et apprentissages socio-sexués des savoirs au sein de la formation au métier d’aide-soignant.e dispensée par l’ifrass : une analyse didactique
- Ducher, Eva (2023)
Mémoire
Non consultable
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- Pratiques enseignantes et apprentissages socio-sexués des savoirs au sein de la formation au métier d’aide-soignant.e dispensée par l’ifrass : une analyse didactique
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- 12 juillet 2023
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- Positionnement de genre épistémique
- prendre-soin
- pratiques enseignantes et apprentissage socio-sexués
- aide-soignant.e
- stéréotypes de sexe
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Le « prendre soin », valeur fondamentale des métiers de la santé, est quasiment toujours attribué aux femmes du fait de leur rôle social traditionnellement dévolu de mère, d’épouse ou encore de fille prédisposée à prendre soin des autres. Les hommes seraient moins concernés, moins impliqués dans le « prendre soin » et seraient plus enclins à occuper des postes associés aux soins, c'est-à-dire des postes où la technicité prime. Ainsi, de quelles manières le care et le cure sont-ils appréhendés au sein de la formation au diplôme d’aide-soignant.e ? Les futur.es professionnel.les interagissent et ne s’inscrivent pas dans le contrat didactique de la même manière qu’ils/elles soient de sexe féminin ou de sexe masculin. Ce mémoire s’intéresse donc à l’identification de rapports particuliers aux savoirs (ici le care et le cure) que l’on soit de sexe masculin ou de sexe féminin en
fonction des stéréotypes de sexe attribués aux filles et aux garçons.
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Le « prendre soin », valeur fondamentale des métiers de la santé, est quasiment toujours attribué aux femmes du fait de leur rôle social traditionnellement dévolu de mère, d’épouse ou encore de fille prédisposée à prendre soin des autres. Les hommes seraient moins concernés, moins impliqués dans le « prendre soin » et seraient plus enclins à occuper des postes associés aux soins, c'est-à-dire des postes où la technicité prime. Ainsi, de quelles manières le care et le cure sont-ils appréhendés au sein de la formation au diplôme d’aide-soignant.e ? Les futur.es professionnel.les interagissent et ne s’inscrivent pas dans le contrat didactique de la même manière qu’ils/elles soient de sexe féminin ou de sexe masculin. Ce mémoire s’intéresse donc à l’identification de rapports particuliers aux savoirs (ici le care et le cure) que l’on soit de sexe masculin ou de sexe féminin en
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- Caring, the fundamental value of healthcare professions, is almost entirely entrusted to women, due to their traditionally assigned social role as mothers, wives or daughters predisposed to caring for others. Men, on the other hand, are less concerned and less involved in caring, and are more likely to occupy positions associated with curing. So, how are care and cure approached in training for the nursing auxiliary diploma ? Future professionals interact with each other and do not enter into the didactic contract in the same way whether they are male or female. This research is therefore concerned with the identification of particular relationships to knowledge (in this case, care and cure), whether male or female, in relation to the gender stereotypes attributed to girls and boys.
Citation bibliographique
Ducher, Eva (2023), Pratiques enseignantes et apprentissages socio-sexués des savoirs au sein de la formation au métier d’aide-soignant.e dispensée par l’ifrass : une analyse didactique [Mémoire]