Les moniteurs d’escalade en France des années 1980 aux années 2020 : faire de sa passion une profession

    Fabry, Cécile (1985-.... ; docteure en sociologie) (2023)
Thèse
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    • Les moniteurs d’escalade en France des années 1980 aux années 2020 :
      faire de sa passion une profession
    • Climbing instructors in France, from 1980s to 2020s : from passion to profession
    • 23 novembre 2023
    • Moniteurs d’escalade
    • Juridiction
    • Engagement dans l’exercice professionnel
    • Identité
    • Climbing instructors
    • Juridiction
    • Commitment to the work
    • Identity
    • Le diplôme d’Etat d’escalade, permettant l’encadrement rémunéré de la discipline, a été créé en 1986. Imposé par le Ministère de la Jeunesse & des Sports dans un champ déjà constitué, le nouveau groupe professionnel des moniteurs d’escalade se heurte d’emblée à l’hostilité de ceux de la montagne déjà en place. De plus, lors des dernières décennies, la pratique de l’escalade a été profondément bouleversée, entrainant des conséquences multiples sur l’exercice professionnel des moniteurs d’escalade. La pratique sur structure artificielle est en effet devenue courante et la confidentialité de l’escalade en falaise des années 1970 a laissé la place à un sport conforme en tous points aux codes fédéraux. Cette thèse s’intéresse donc à la construction du groupe professionnel des moniteurs d’escalade dans un contexte de tensions et de bouleversements de l’activité ainsi qu’aux effets d’un tel contexte sur les modes d’exercice au quotidien. En nous inscrivant dans le cadre théorique de la « sociologie du champ », nous chercherons à montrer que la création des « moniteurs d’escalade » dans le champ très structuré et hiérarchisé des professionnels de la montagne produit des effets sur l’affirmation de leur identité de groupe et les modalités de leur travail au quotidien. Nous couplerons cette approche à celle des « écologies liées » afin d’expliquer en quoi les transformations de l’escalade lors des dernières années semblent avoir accentué les « luttes aux frontières » pour les moniteurs d’escalade, attaqués « par le haut » mais aussi « par le bas », tout en leur offrant de nouvelles opportunités d’extension de leur juridiction.
    • Climbing teacher diploma, was created in 1986. Imposed by the Ministry of Youth and Sports in a “field” that was already established, the new professional group of climbing instructors immediately came up against the hostility of the mountain professionals already in place. What’s more, the practice of climbing has undergone profound changes over the last few decades, with many consequences for the climbing instructors. Practice on artificial structures has become commonplace and the confidentiality of rock climbing in the 1970s has given way to a sport that conforms in every respect to federal codes. This thesis is therefore concerned with the construction of the professional group of climbing instructors in a context of tensions and upheavals in the activity, and with their effects on day-to-day modes of practice. Using the theoretical framework of the “field”, we will seek to show that the creation of “climbing instructors” in the highly structured and hierarchical field of mountain professionals has an impact on the affirmation of their group identity and the ways in which they work on a daily basis. We will combine this approach with that of “linked ecologies” in order to explain how the transformation of climbing in recent years seems to have accentuated the “border struggles” for climbing instructors, attacked “from above” but also “from below”, while offering them new opportunities to extend their jurisdiction.
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Citation bibliographique

Fabry, Cécile (1985-.... ; docteure en sociologie) (2023), Les moniteurs d’escalade en France des années 1980 aux années 2020 : faire de sa passion une profession [Thèse]