Co-élaborer des savoirs pour une ingénierie de formation : de la référentialisation à l’émancipation. Le cas d’une Recherche-Intervention conduite dans le champ de la santé

    Hédacq, Pauline (1981-....) (2023)
Thèse
Accès restreint
    • Co-élaborer des savoirs pour une ingénierie de formation : de la référentialisation à l’émancipation.
      Le cas d’une Recherche-Intervention conduite dans le champ de la santé
    • Co-elaborating knowledge for training engineering: from referentialization to emancipation.
      The case of a Research-Intervention conducted in the field of healthcare
    • 12 décembre 2023
    • Recherche-Intervention
    • Formation
    • Référentialisation
    • Savoirs
    • Émancipation
    • Research-Intervention
    • Training
    • Knowledge
    • Referentialization
    • Emancipation
    • Cette thèse, inscrite dans la discipline des sciences de l’Éducation et de la formation, s’intéresse au processus de co élaboration des savoirs entre le monde académique et le monde professionnel. Elle étudie la mise en œuvre d’une Recherche-Intervention (R-I) contractualisée avec la commission du médicament et des dispositifs médicaux stériles (CoMéDiMS) du Centre hospitalier universitaire de Toulouse. La démarche de Recherche-Intervention proposée à la CoMéDiMS entretient un lien particulier avec les pratiques professionnelles (qu’elle cherche à améliorer et à comprendre) tout en soutenant la participation des acteurs au processus d’élaboration des savoirs permettant un changement. Elle s’appuie sur un espace nommé le tiers-espace socio-scientifique (TESS) favorisant l’articulation de la recherche et de l’action. La commande de la R-I poursuit un double objectif : praxéologique en accompagnant la CoMéDiMS dans une ingénierie de formation en lien avec la sécurisation de la prise en charge médicamenteuse du patient, et heuristique, en produisant des savoirs sur le TESS. La thèse s’attache à décrire et comprendre le processus de co-élaboration des savoirs dans ce contexte de recherche participative et met à l’épreuve que la co-élaboration des savoirs est de nature à favoriser une dynamique émancipatrice des acteurs. L’émancipation est étudiée dans sa dimension individuelle, collective, sociale et politique. Pour co-élaborer les dispositifs de formation, la démarche de référentialisation a été mobilisée. La référentialisation est une démarche d’enquête qui permet l’identification des référents, critères et indicateurs définissant dans notre situation les dispositifs de formation. La référentialisation a été utilisée comme un opérateur de la co-élaboration des savoirs au sein du TESS en mettant en interaction les savoirs des experts (de la CoMéDiMS), les savoirs d’action (des professionnels de santé) et les savoirs scientifiques du chercheur. À partir d’une méthodologie qualitative, la thèse présente les résultats de l’accompagnement de deux groupes de travail responsables de la conception d’un dispositif de formation pour les nouveaux-arrivants et de l’amélioration de la procédure de rangement des armoires à pharmacie. Les résultats de l’analyse des entretiens semi-directifs et des interactions lors des focus groups proposent une modélisation du processus de co-élaboration des savoirs au sein du TESS de la Recherche-Intervention. La R-I permet de repenser les liens science-société par la participation des acteurs à la co-élaboration des savoirs qu’elle soutient. Elle accompagne par un processus d’émancipation les acteurs à « penser et agir » autrement dans le monde qui les entoure en reliant au sein d’un seul et même espace les visées de « connaître » et « d’agir ».
    • This thesis, part of the Education and Training Sciences discipline, looks at the process of knowledge co-elaboration between the academic and professional worlds. It studies the implementation of a Research-Intervention (R-I) contracted with the Commission du médicament et des dispositifs médicaux stériles (CoMéDiMS) of the Centre hospitalier universitaire de Toulouse. The Research-Intervention approach proposed to the CoMéDiMS maintains a special link with professional practices (which it seeks to improve and understand), while supporting the participation of players in the process of developing the knowledge needed to bring about change. It is based on a space known as the Third Socio-Scientific Space (TESS), which fosters the articulation of research and action. The R-I commission pursues a twofold objective : praxeological, by supporting CoMéDiMS in the engineering of training related to securing patient medication management, and heuristic, by producing knowledge on the TESS. The thesis aims to describe and understand the process of co-elaboration of knowledge in this context of participatory research, and tests whether the co-elaboration of knowledge is likely to foster an emancipatory dynamic among the actors. Emancipation is studied in its individual, collective, social and political dimensions. The referentialization approach was used to co-develop training systems. Referentialization is an investigative approach that enables us to identify the referents, criteria and indicators that define training systems in our situation. Referentialisation was used as a means of co-elaborating knowledge within the TESS, by bringing together the knowledge of experts (from CoMéDiMS), the knowledge of action (from healthcare professionals) and the scientific knowledge of the researcher. Using a qualitative methodology, this thesis presents the results of our support for two work groups responsible for designing a training system for new arrivals and improving the procedure for storing medicine cabinets. The results of the analysis of semi-directive interviews and focus group interactions suggest a model of the process of co-elaboration of knowledge within the TESS of Research-Intervention. R&I enables us to rethink the links between science and society, through the participation of stakeholders in the co-elaboration of the knowledge it supports. Through a process of emancipation, it helps players to "think and act" differently in the world around them, by linking the aims of "knowing" and "acting" within a single space.

Citation bibliographique

Hédacq, Pauline (1981-....) (2023), Co-élaborer des savoirs pour une ingénierie de formation : de la référentialisation à l’émancipation. Le cas d’une Recherche-Intervention conduite dans le champ de la santé [Thèse]