Éduquer une nation : évolution de l'enseignement de l'histoire auprès des D/N/Lakotas du Dakota du Sud, XIXe-XXIe

    Anchordoqui, Claire (1992-....) (2023)
Thèse
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    • Éduquer une nation : évolution de l'enseignement de l'histoire auprès des D/N/Lakotas du Dakota du Sud, XIXe-XXIe
    • Educate a Nation : evolution of the teaching of history to D/N/Lakota students in South Dakota (1865-2023)
    • 8 décembre 2023
    • Militantisme autochtone
    • Éducation
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    • Manuels d'histoire
    • Colonialisme
    • Indigenous activism
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    • Colonialism
    • Ce travail de thèse vise à étudier l'évolution de l'enseignement de l'histoire étasunienne auprès des nations autochtones du Dakota du Sud, de la création de la première école missionnaire en 1865 à aujourd'hui. À travers cette étude mêlant histoire des relations entre les États-Unis et les peuples autochtones, histoire de l'éducation publique et histoire du militantisme autochtone, il nous est donné à voir les différentes façons dont la colonisation des corps, des esprits et des discours s'est déroulée pendant la majeure partie de l'histoire du pays, et les stratégies de résistance qui furent mises en place. Trois périodes sont identifiées : une première, des années 1860 aux années 1880, marquée par la négociation, le tâtonnement, notamment de la part d'organismes religieux puis du gouvernement, et la résistance des peuples autochtones ; une seconde, plus longue, des années 1880 aux années 1960, centrée sur la mise en place de politiques brutales d'assimilation visant à déraciner, détribaliser les peuples autochtones ; et une troisième, des années 1950 à aujourd'hui, où la réappropriation des espaces et des contenus scolaires de la part des peuples autochtones, bien que confrontée à des politiques d'uniformisation, représente un espoir d'évolution positive pour les Autochtones. Durant toute cette période, l'enseignement de l'histoire, d'abord peu présent sous le contrôle des missionnaires, s'est peu à peu fait une place centrale dans la stratégie du gouvernement pour assurer l'assimilation et la colonisation des élèves autochtones. Plus récemment, les militants autochtones se sont également emparés de cet outil pour inverser la tendance et permettre aux savoirs autochtones de se frayer un chemin dans les programmes scolaires du Dakota du Sud, non sans peine face aux réticences des gouvernements en place.
    • This dissertation aims at studying the evolution of the teaching of US history to the Indigenous nations of South Dakota, from the building of the first missionary school in 1865 to today. Through the study of the history of US-Indigenous relationships, the history of public schooling and the history of Indigenous activism, we are able to understand how settler colonialism impacted bodies, minds, discourses and narratives throughout most of the country's history. Three periods were identified: firstly, from the 1860s to the 1880s, negotiations between missionaries, Indigenous nations and the US government led to a sort of trial and error situation, marked by a strong Indigenous resistance to schools; secondly, from the 1880s to the 1960s, the government took over the complete control of Indian schools and establish various policies of assimilation and detribalization of Indigenous children; thirdly, from the 1950s to today, Indigenous activists have managed to reclaim some of their rights in terms of schooling of their children, and it has allowed them to create spaces of difference within schools and school programs. Throughout these three periods, the teaching of US history in South Dakota has been used as a very effective tool to promote settler colonialism and assimilation into mainstream society. More recently, Indigenous activists and teachers have used this tool to reverse the trend and bring Indigenous knowledge into the curriculum, despite unwillingness on the part of the South Dakota government.

Citation bibliographique

Anchordoqui, Claire (1992-....) (2023), Éduquer une nation : évolution de l'enseignement de l'histoire auprès des D/N/Lakotas du Dakota du Sud, XIXe-XXIe [Thèse]