Les contes merveilleux comme support didactique dans l’enseignement-apprentissage de L2 au lycée professionnel

    Vishtal, Anna (2023)
Mémoire
Non consultable
    • Les contes merveilleux comme support didactique dans l’enseignement-apprentissage de L2 au lycée professionnel
    • Fairy Tales As Second Language Acquisition And Teaching Resource At Vocational High School
    • 26 septembre 2023
    • Récits courts
    • histoires fantastiques
    • Didactique des langues étrangères
    • Apprentissage de l'anglais
    • linguistique appliquée
    • Ce mémoire explore le potentiel de l'utilisation des contes de fées en tant que support didactique dans l'enseignement-acquisition d'une langue seconde (L2) dans le contexte des lycées professionnels. La recherche examine le rôle de ces contes dans l'amélioration de la motivation, de l'engagement et de l'acquisition linguistique des élèves en cours d'anglais. S'appuyant sur un cadre théorique complet, l'étude analyse l'attrait et l'universalité des contes de fées, leurs éléments émotionnels et narratifs, ainsi que leur importance interculturelle.

      La méthodologie de recherche comprend des questionnaires, des observations et des entretiens avec les élèves, dans le but d'évaluer leur motivation, leurs perceptions et leurs expériences d'apprentissage. Les hypothèses de l'étude suggèrent que l'écoute de récits, en tant que méthode dynamique et captivante, peut capturer l'attention des élèves, renforcer leur motivation et encourager leur participation active. De plus, l'utilisation des contes de fées comme contexte narratif peut faciliter la compréhension linguistique, la rétention du vocabulaire et l'engagement émotionnel, favorisant ainsi l'acquisition de la langue.
      Les résultats indiquent que la plupart des élèves peuvent être motivés et engagés de manière efficace lorsque des approches pédagogiques appropriées sont utilisées. Bien que l'étude reconnaisse certaines limites, telles qu'une petite taille d'échantillon et des données qualitatives, elle met en lumière le potentiel prometteur de l'utilisation des contes de fées dans l'éducation linguistique des lycées professionnels. Les conclusions soulignent l'importance de l'adaptation des contenus de cours aux besoins spécifiques des élèves et à la résolution des lacunes en termes de compétences linguistiques. Malgré les défis grammaticaux, les élèves ont montré une amélioration de la compréhension et de l'application des concepts grammaticaux dans des exercices contextualisés.

      En conclusion, cette recherche identifie des indicateurs éducatifs d'engagement et de motivation lors d'activités basées sur les contes, suggérant que les contes de fées peuvent servir d'outils didactiques précieux pour renforcer l'apprentissage linguistique dans les lycées professionnels. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour promouvoir une éducation motivante et diversifiée dans ce contexte, en tenant compte des défis auxquels les élèves sont confrontés, tels que le vocabulaire limité et la complexité linguistique.
    • This thesis explores the potential of using fairy tales as a teaching resource in second language (L2) acquisition within the context of vocational high schools. The research investigates the role of these tales in enhancing student motivation, engagement, and language acquisition in English classes. Drawing from a comprehensive theoretical framework, the study examines the appeal and universality of fairy tales, their emotional and narrative elements, and their intercultural significance.

      The research methodology includes questionnaires, observations, and interviews with students, aiming to assess their motivation, perceptions, and learning experiences. The study's hypotheses propose that story listening, as a dynamic and engaging method, can capture students' attention, enhance their motivation, and encourage active participation. Additionally, the use of fairy tales as a narrative context can facilitate language comprehension, vocabulary retention, and emotional engagement, ultimately promoting language acquisition.

      The results indicate that most students can be motivated and engaged effectively when appropriate pedagogical approaches are employed. Although the study acknowledges some limitations, such as a small sample size and qualitative data, it highlights the promising potential of using fairy tales in language education at vocational high schools. The findings underscore the importance of adapting course content to students' specific needs and addressing language proficiency gaps. Despite grammatical challenges, students demonstrated improved understanding and application of grammatical concepts in contextualized exercises.

      In conclusion, this research identifies educational indicators of engagement and motivation during tale-based activities, suggesting that fairy tales can serve as valuable didactic tools for enhancing language learning in vocational high schools. Further research is needed to promote to advance stimulating and varied educational approaches in this context, considering the challenges students face, such as limited vocabulary and linguistic complexity.

Citation bibliographique

Vishtal, Anna (2023), Les contes merveilleux comme support didactique dans l’enseignement-apprentissage de L2 au lycée professionnel [Mémoire]