Titre en français

Favoriser le contrôle cognitif chez l'adulte apprenant en milieu d'entreprise

Auteur

Aacha , Emmanuel

Directeur de recherche

Heuser, Frédéric (1968-....)

Co-directeur de recherche

Aroui, Mohamed Said (1992-....)

Date de soutenance

27 juin 2023

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Approfondissements Didactiques, Ingénieries, Recherches (ADIR)

Sujet

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Flow

Contrôle Cognitif

Autodétermination

Andragogie

Sentiment d'efficacité personnelle et collective

Résumé en français

A travers le prisme du formateur, ce travail étudie les différentes composantes du Flow et leurs impacts sur un acte de formation. Le Flow est une théorie de psychologie positive décrivant « un état d’épanouissement lié à une profonde implication et au sentiment d’absorption que les personnes ressentent lorsqu’elles sont confrontées à des tâches dont les exigences sont élevées […] ».
Ce papier a pour objectif d’établir de potentielles corrélations entre le sentiment d’efficacité personnel, la motivation, les différentes dimensions du modèle EduFlow2 au sein d’un groupe ainsi que mettre en valeur quels leviers le formateur pourrait utiliser pour favoriser la recherche de l’état de Flow, principalement par la valorisation du contrôle cognitif. En fournissant au formateur quelques éléments sur lesquels insister pour favoriser l’absorption cognitive et l’internalisation des motivations extrinsèques, nous étudierons les différences de l’évolution des motivations, du Flow via la complétion d’échelles de mesure par les formés. En se concentrant sur le contrôle cognitif des individus ainsi que leurs motivations, cette étude a pour objectif de mettre en évidence l’impact d’une insistance particulière sur la façon dont est amené l’acte de formation.
Les théories socio-cognitives et la psychologie positive seront au centre de cet étude.

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