Titre en français

Leviers à la participation sociale des élèves scolarisés avec le soutien du dispositif ULIS-école

Auteur

Leblond--Villena, Ondine

Directeur de recherche

Dupont, Pascal (1961-.... ; enseignant-chercheur en sciences de l'éducation)

Date de soutenance

6 septembre 2023

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Ingénierie d'accompagnement et d'intervention pour une société inclusive (IDAISI)

Sujet

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Socialisation

Expérience scolaire

Inclusion scolaire

Ecole primaire

Situation de handicap

Participation sociale

ULIS-école

Résumé en français

Comme lieu de socialisation, l’école, qui s’inscrit depuis la loi du 11 février 2005 dans un paradigme inclusif, se doit de favoriser la participation sociale de tous les élèves. La scolarisation des élèves en situation de handicap questionne dès lors l’influence des dispositifs d’inclusion sur leur expérience scolaire. Quelles sont les conditions qui favorisent la participation sociale des élèves scolarisés avec le soutien du dispositif ULIS-école ? Au regard d’une analyse de l’organisation scolaire, des textes institutionnels et de ce que les élèves ont à dire de leur vécu, des leviers à la participation sociale émergent. Le décloisonnement des espaces permet de se détacher du stigmate du handicap et d’une forme scolaire qui a pu favoriser l’isolement des élèves. Il facilite les interactions entre pairs par des situations de jeu et de coopération. L’inclusion scolaire concerne de fait les pratiques de l’ensemble de la communauté éducative qui contribue au vivre-ensemble.

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