Titre en français

Outils designés et médiation scientifique. Conception et évaluation d’un dispositif de médiation en accessibilité dans une institution culturelle scientifique

Titre dans une autre langue

Designed tools and scientific mediation. Design and evaluation of an accessibility
mediation device in a scientific cultural institution

Auteur

Maviel, Anaël

Directeur de recherche

Dupont, Pascal (1961-.... ; enseignant-chercheur en sciences de l'éducation)

Date de soutenance

19 juin 2023

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Ingénierie d'accompagnement et d'intervention pour une société inclusive (IDAISI)

Sujet

Sciences de l'éducation

Sciences de l'information et de la communication

Mots-clés en français

Médiation culturelle

médiation scientifique

outils designés

Patrimoine

Accessibilité culturelle

Accessibilité universelle

Ingénierie pédagogique

ADDIE

Résumé en français

Dans un contexte d’évolution de la demande culturelle et d’inclusion, les institutions culturelles cherchent à développer leurs offres pour répondre à ces nouvelles injonctions. Au Muséum d’Histoire Naturelle de Toulouse, nous avons développé un dispositif de médiation scientifique inspiré des principes d’accessibilité universelle. Le dispositif est constitué d’une variété d’outils designés spécifiquement pour répondre à un grand panel de besoins et mis à disposition des publics pour une utilisation en autonomie dans les espaces de paléontologie et d’ethnologie situés au1er étage. La conception et l’évaluation de ce projet baptisé « Mallette découverte en autonomie 1 er étage » font l’objet du présent mémoire. En références des concepts de médiation (Vygotski, 1934/2019), d’institution (Durkheim, 1895/2019) et d’accessibilité (Tremblay, Guerdan & Boukala, 2019), nous avons cherché à concevoir un dispositif capable de répondre aux enjeux de l’accès aux collections et aux savoirs diffusés par l’institution culturelle en s’appuyant sur la forme et le fonctionnement d’un dispositif de médiation scientifique préexistant. La démarche de conception se base sur le modèle d’ingénierie pédagogique Analyse Design Développement Implantation Évaluation (Gustafson & Branch, 2002). La méthode de conception globale est détaillée dans ce mémoire pour les outils designés à destination du public en situation de handicap intellectuel. Notre travail présente également une évaluation de ces outils spécifiques visant à déterminer si les outils designés sont capables de faire évoluer les représentations. Cette question a fait l’objet d’une recherche qualitative menée en collaboration avec un groupe d’enfants en institut médicoéducatif (IME) venu utiliser le dispositif pour la toute première fois. Le compte-rendu de notre recherche s’inscrit dans une volonté d’amélioration continue du dispositif et de déploiement à plus large échelle. Notre mémoire s’attache à apporter une première réponse étayée à l’évolution des institutions culturelles scientifiques en faveur de l’inclusion par la conception d’un nouveau format de médiation en accessibilité.

Résumé

In a context of changing cultural demand and inclusion, cultural institutions are seeking to develop their offers to respond to this new injunctions. At the Toulouse Natural History Museum, we have developed a scientific mediation device inspired by the principles of universal accessibility. The device is made up of a variety of tools specifically designed to meet a wide range of needs and made available to the public for independent use in the paleontology and ethnology areas located on the 1st floor. The design and evaluation of this project called “Autonomous discovery cabinet 1st floor” (“Mallette découverte en autonomie 1er étage” in french) are the subjects of this master’s thesis. In references to the concepts of mediation (Vygotsky, 1934/2019), institution (Durkheim, 1895/2019) and accessibility (Tremblay, Guerdan & Boukala, 2019), we have sought to design a device capable of responding to the challenges of access to collections and knowledge promoted by the cultural institution and relying on the form and operation of a preexisting scientific mediation device. The design approach is based on the Analysis Design Development Implementation Evaluation pedagogical engineering model (Gustafson & Branch, 2002). The overall design method is detailed in this thesis for the tools designed for people with intellectual disabilities. Our work also presents an evaluation of these specific tools aimed at determining whether the designed tools are capable of changing representations. This question was the subject of a qualitative research carried out in collaboration with a group of children in a medico-educational institute who came to use the device for the very first time. The report of our research is part of a desire for continuous improvement of the system and deployment on a larger scale. Our master’s thesis seeks to provide a first supported response to the evolution of scientific cultural institutions in favor of inclusion through the design of a new accessibility mediation format.

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