Sens de l’expérience du saut de classe chez des lycéens

    Zadick, Drucillia (2023)
Mémoire
Accès restreint
    • Sens de l’expérience du saut de classe chez des lycéens
    • 11 juillet 2023
    • Saut de classe
    • Expérience scolaire
    • Rapport au savoir
    • Education inclusive
    • Bilan de savoir
    • Dans cette étude exploratoire à visée compréhensive, nous interrogeons l'expérience scolaire de lycéens ayant fait l'expérience d'un saut de classe au cours de leur parcours scolaire. Le saut de classe est une intervention pédagogique qui vise à permettre à un élève d'accéder à une classe de niveau supérieur en raison de son avance par rapport aux autres élèves de sa classe d'âge. Bien que de nombreuses recherches quantitatives aient démontré l'efficacité du saut de classe en termes de réussite scolaire, il existe moins d'études qui explorent les effets perçus du saut de classe du point de vue du sujet.
      Ainsi, nous recueillons les expériences de six lycéens (14 à 17 ans), ayant effectué au moins un saut de classe. Des entretiens semi-directifs et la rédaction de bilans de savoir ont ainsi permis d'explorer différentes dimensions de leur expérience scolaire.
      Les résultats ont révélé des perceptions positives des participants vis-à-vis de leur saut de classe, mettant en avant l'importance d'une prise de décision réfléchie avant d'opter pour cette intervention pédagogique. Les caractéristiques individuelles, scolaires et sociales de l'élève ont été soulignées comme des éléments essentiels à prendre en compte lors de cette décision. Nos participants ont mentionné la famille et l'école comme des agents d'apprentissage essentiels et ont accordé une valeur particulière aux apprentissages liés au développement personnel et à la vie quotidienne. Ils ont néanmoins reconnu l'importance des apprentissages scolaires et intellectuels, ainsi que de l'école en général, pour leur développement et la poursuite de leurs projets d'orientation.
    • In this exploratory study with a comprehensive aim, we examined the school experience of high school students who had a grade skipping during their academic trajectory. Grade skipping is an educational intervention aimed at allowing a student to advance to a higher grade level due to their academic advancement compared to their peers of the same age. While numerous quantitative studies have demonstrated the effectiveness of grade skipping in terms of academic achievement, there is a lack of research exploring the perceived effects of grade skipping from the students' perspective.
      Thus, we collected the experiences of six high school students (aged 14 to 17) who skipped a grade at least one time. Through semi-structured interviews and the completion of « bilans de savoir » [knowledge assessments], we explored various dimensions of their school experience.
      The findings revealed positive perceptions among the participants regarding their grade skipping, highlighting the importance of thoughtful decision-making before opting for this educational intervention. The individual, academic, and social characteristics of the student were emphasized as crucial factors to consider in the decision-making process. Our participants mentioned the family and school as essential agents of learning and placed particular value on personal development and everyday life-related knowledge. However, they also recognized the importance of academic and intellectual learning, as well as the overall role of school, in their development and pursuit of career plan.

Citation bibliographique

Zadick, Drucillia (2023), Sens de l’expérience du saut de classe chez des lycéens [Mémoire]