Sentiment d'efficacité personnelle et la co-création des grilles d'évaluation en cours d'anglais

    Donnellan, Petra (2023)
Mémoire
Non consultable
    • Sentiment d'efficacité personnelle et la co-création des grilles d'évaluation en cours d'anglais
    • Self efficacy and the co-creation of rubrics in English class
    • 30 mai 2023
    • Sentiment d'efficacité personnelle
    • co-création
    • grille d'évaluation
    • expériences de maîtrise
    • Tâche finale
    • Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) est la croyance d'un individu en sa capacité à accomplir une tâche. Le SEP des élèves peut influencer la réussite scolaire et les enseignants ont la possibilité d'encourager un SEP positive chez les élèves. L'un des moyens d'améliorer le SEP des élèves consiste à cocréer des grilles d'évaluation, qui peuvent ensuite être utilisées dans le cadre d'expériences de maîtrise en classe. Cette étude pose la question suivante : quel est l'effet de la cocréation de grilles d'évaluation sur le SEP des élèves en cours d'anglais ? Cette étude montre que la cocréation des grilles d’évaluation a un effet positif sur certains aspects du SEP des élèves. Le groupe expérimental a montré une amélioration de son SEP dans plus de la moitié des items examinés par rapport au groupe témoin. L'implication des élèves dans la création des grilles d'évaluation a augmenté leur SEP dans des domaines liés à leur croyance en leur capacité à apprendre le contenu du cours, à gérer le stress et à participer en cours. La cocréation de grilles d'évaluation avec les élèves peut s'avérer bénéfique pour améliorer le SEP des élèves. Cette étude représente une application possible de la cocréation de grilles d'évaluation pour améliorer le SEP des élèves. D'autres études sont nécessaires pour approfondir cette relation et développer d'autres moyens d'appliquer les grilles cocréées au développement du SEP des élèves.
    • Self-efficacy is the belief of an individual in their ability to carry out a task. Pupils’ self-efficacy can influence their academic success and teachers can encourage positive self-efficacy in their pupils. One such way to improve pupils’ self-efficacy involves the co-creation of rubrics, which can be then used as part of in class mastery experiences. This study poses the question: what is the effect of the co-creation of rubrics on pupils’ self-efficacy in English class? This study shows that the co-creation of rubrics has a positive effect on certain aspects of pupils’ self-efficacy. The experimental group showed an improvement in their self-efficacy in over half of the items examined when compared to the control group. Pupils’ involvement in the creation of rubrics raised self-efficacy in areas pertaining to their belief in their ability to learn class content, manage stress and participate in class. The co-creation of rubrics with pupils may be beneficial as a means of improving pupils’ self-efficacy. This study represents one possible application of the co-creation of rubrics to improve pupils’ self-efficacy. Further study is required to examine this relationship further and to develop other means of applying co-created rubrics in the development of pupils’ self-efficacy.

Citation bibliographique

Donnellan, Petra (2023), Sentiment d'efficacité personnelle et la co-création des grilles d'évaluation en cours d'anglais [Mémoire]