Les émotions en cours d'anglais. L'impact de la prise en compte des émotions sur la prise de parole en classe

    Offer, Clara (2023)
Mémoire
Accès restreint
    • Les émotions en cours d'anglais. L'impact de la prise en compte des émotions sur la prise de parole en classe
    • Emotions in English classes. The impact of taking into consideration emotions on oral participation in class
    • 30 mai 2023
    • Émotions
    • Anxiété en langue étrangère
    • Participation orale
    • Climat de classe
    • La participation orale est une compétence essentielle à l'apprentissage d'une langue
      étrangère. Cette recherche vise à comprendre l'impact que peuvent avoir les
      émotions et plus spécialement l'anxiété sur la participation orale des élèves en
      classe de langue vivante étrangère, ici l'anglais. Plus précisément, cette recherche
      présente la mise en place d'un dispositif en vue de faire baisser le niveau d'anxiété
      ressenti chez les élèves en classe et ainsi de les aider à plus prendre la parole de
      manière volontaire. Pour cela, un échantillon de 28 élèves de 3ème, divisés en
      groupe témoin et expérimental, a pris part à l'expérimentation. Le questionnaire en
      pré-test permet de démontrer que les élèves ressentent bien de l'anxiété en classe
      de langue vivante et de déterminer quelques causes de l'attitude inhibitrice de
      certains élèves. L'analyse des résultats de l'expérimentation menée en classe
      permet de confirmer partiellement les hypothèses guidant ce mémoire, à savoir que
      la mise en place d'un dispositif peut aider les élèves à se sentir moins anxieux mais
      cependant il ne les aide pas forcément à plus participer oralement. Les résultats
      permettent donc de démontrer l'intérêt de la prise en compte des émotions en classe
      de langue vivante.
    • Oral participation is an essential skill for foreign language learning. This research
      aims to understand the impact that emotions and specifically anxiety can have on the
      oral participation of students of a foreign language class, here English. More
      specifically, this research presents the implementation of a plan to lower the level of
      anxiety felt by students in class and thus help them to speak more and voluntarily.
      For this, the experiment took part with a sample of 28 9th graders divided into control
      and experimental groups. The pre-test questionnaire helps us demonstrate that the
      pupils do indeed feel anxious in foreign language classes and determine some
      causes of the inhibiting attitude of some students. The analysis of the results of the
      experimentation carried out in class makes it possible to partially confirm the
      hypotheses guiding this thesis, namely that the establishment of a device can help
      the pupils to feel less anxious. However, it does not necessarily help them to speak
      more in class. The results, therefore, make it possible to demonstrate the interest in
      taking into consideration the emotions felt by the students in foreign language
      classes.

Citation bibliographique

Offer, Clara (2023), Les émotions en cours d'anglais. L'impact de la prise en compte des émotions sur la prise de parole en classe [Mémoire]