L'intelligence émotionnelle et son impact sur les capacités cognitives

    Terrisson, Anne-Sarah (2023)
Mémoire
Non consultable
    • L'intelligence émotionnelle et son impact sur les capacités cognitives
    • Emotional intelligence and its impact on cognitive abilities
    • Terrisson, Anne-Sarah
    • 30 mai 2023
    • Intelligence émotionnelle
    • Performance scolaire
    • Compétences émotionnelles
    • L’intelligence émotionnelle est un sujet incontournable lorsque l’on pense éducation car elle conditionne en partie le potentiel intellectuel de nos élèves. Cette recherche présente une série d’activités qui visent à améliorer l’intelligence émotionnelle de nos élèves selon la décomposition qu’en ont fait Goleman et Cherniss (2010) en quatre compétences : la conscience de soi, la maîtrise de soi, la conscience sociale et la gestion des relations sociales. Plus précisément, cette étude tend à comprendre voire à matérialiser le lien entre amélioration de l’intelligence émotionnelle et amélioration de la performance scolaire en LV Anglais. Dans cette optique, un échantillon de 43 élèves divisés en deux groupes a été sélectionné : 22 élèves dans le groupe expérimental contre 21 dans le groupe témoin. Dans un phase de pré-test les élèves du groupe expérimental ont répondu à une version adaptée du questionnaire G-TMMS d’Aritzeta et al. (2016) et des activités sur 4 séances destinées à travailler leurs compétences émotionnelles leur ont été proposées. Je n’ai malheureusement pas pu obtenir les résultats de fin de séquence et donc pas pu comparer ni leur résultats scolaire actuels avec ceux du 1er trimestre ni comparer leur IE en post-test avec l’état de celle en pré-test. Néanmoins, au regard des observations et actions menées durant nos séances, je pense pouvoir affirmer qu’il existe un intérêt profond dans le développement des compétences émotionnelles de nos élèves en classe.
    • Emotional intelligence is a key topic when thinking about education because it partly conditions the intellectual potential of our students. This research presents a series of activities aiming at improving the emotional intelligence of our students, according to Goleman and Cherniss' (2010) breakdown of it into four competencies: self-awareness, self-control, social awareness and management of social relationships. More specifically, this study aims to understand and even materialize the link between improved emotional intelligence and improved academic performance in English. To this end, a sample of 43 students divided into two groups was selected: 22 students in the experimental group and 21 in the control group. In a pre-test phase, the students in the experimental group answered an adapted version of the G-TMMS questionnaire by Aritzeta et al. (2016) and were offered activities over 4 sessions designed to work on their emotional skills. Unfortunately, I was not able to obtain the results at the end of the sequence and therefore was not able to compare their current school results with those of the first term or to compare their EI in the post-test with the state of it in the pre-test. Nevertheless, in view of the observations and actions carried out during our sessions, I can say that there is a deep interest in the development of our students' emotional skills in class.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Terrisson, Anne-Sarah (2023), L'intelligence émotionnelle et son impact sur les capacités cognitives [Mémoire]