Le plurilinguisme et le travail de groupe

    Rosa de Carvalho, Belmiro (2023)
Mémoire
Non consultable
    • Le plurilinguisme et le travail de groupe
    • O plurilinguisme e o trabalho de grupo
    • 13 juin 2023
    • Compréhension écrite
    • Plurilinguisme
    • Travail de groupe
    • Hétérogénéité
    • Ce mémoire cherche à montrer l’impact d’une approche plurilingue fondée sur les langues
      connues lors de travail en groupe dans les cours de portugais en classe de cinquième LVB et
      seconde LVC. Il s’agit dans ce travail d’examiner le lien que les élèves font entre la langue
      étudiée (ici le portugais) et les langues de leurs répertoire quotidien : l’anglais (LVA étudiée),
      le français (langue maternelle de la majorité des élèves, puis l’espagnol (LVB étudiée pour les
      élèves de lycée et langue romane proche du portugais pour les élèves de collège) dans le cadre
      des activités plurilingues qui leurs sont proposées. L’approche plurilingue de l’activité de
      réception de compréhension écrite permet de favoriser le développement des compétences
      méta-lexicales et plurilingues des apprenants étant donné que les exercices qui leur sont donnés
      les obligent à mettre en place une démarche plurilingue consciente individuelle et/ou collective.
      A contrario, le travail collectif peut être à double tranchant. Décider de travailler les exercices
      de compréhension écrite en groupe favorise l’entraide et les discussions entre pairs mais n’est
      pas signe de meilleur apprentissage pour les élèves performants auquel est attribué un rôle de
      moteur du groupe lors de ces exercices.
    • The aim of this dissertation is to demonstrate the impact of a plurilingual approach based on
      known languages during group work in Portuguese classes in the LVB fifth year and LVC
      second year. The aim is to examine the links students make between the language studied (in
      this case, Portuguese) and the languages in their daily repertoires: English (the LVA studied),
      French (the mother tongue of the majority of students, then Spanish (the LVB studied for high
      school students and a Romance language close to Portuguese for middle school students) as
      part of the plurilingual activities offered to them. The plurilingual approach to the receptive
      activity of reading comprehension encourages the development of learners' metalexical and
      plurilingual skills, as the exercises they are given require them to implement a conscious
      plurilingual approach, individually and/or collectively. On the other hand, group work can be
      double-edged. Deciding to work on reading comprehension exercises in a group encourages
      mutual support and discussion between peers, but does not mean better learning for highachieving
      students who are assigned the role of group leader during these exercises.

Citation bibliographique

Rosa de Carvalho, Belmiro (2023), Le plurilinguisme et le travail de groupe [Mémoire]