Titre en français

L'exercice d'actualisation peut-il aider les élèves dans leur lecture des œuvres classiques et patrimoniales ?

Auteur

Benquet, Samantha

Directeur de recherche

Deilhes, Jean (1966-....)

Date de soutenance

23 juin 2023

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Lettres : Lettres modernes

Sujet

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Lecture

Écriture

transduction

Sujet lecteur

difficultés de lecture

Littérature

Résumé en français

Ce mémoire se propose de répondre à la question suivante : "L'exercice d'actualisation peut-il aider les élèves dans leur lecture des œuvres classiques et patrimoniales".
Je commencerai ainsi par traiter de la question des « classiques » et écrits « patrimoniaux » en classe, en définissant ces termes, et en étudiant leur emploi dans les programmes, avant de m’intéresser à leurs intérêts didactiques et aux difficultés que les élèves peuvent rencontrer à leur lecture. Je définirai ensuite les notions d’actualisation et de transduction, en m’appuyant sur les travaux du chercheur Yves Citton. Enfin, après ces deux premières entrées théoriques, je vous présenterai les résultats de mes trois protocoles, les analysant et présentant leurs limites.
Mon premier protocole est un exercice de transduction temporelle réalisé par les élèves à partir d’un extrait du Don Quichotte de Cervantès. J’analyserai spécifiquement trois copies avant de faire un bref résumé des résultats, à l’échelle de la classe. Je présenterai ensuite les données récoltées au cours d’un questionnaire de lecture portant sur la complexité des textes classiques en les comparant à des textes plus récents. Enfin je conclurais ce travail par un protocole portant sur la notion de sujet lecteur.

Accès au document

Accès restreint