Concevoir des ressources numériques pour accompagner les enseignants du premier degré dans la mise en oeuvre d'une pratique cinématographique au service des apprentissages

    Faure, Carine (2022)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Concevoir des ressources numériques pour accompagner les enseignants du premier degré dans la mise en oeuvre d'une pratique cinématographique au service des apprentissages
    Titre dans une autre langue
    Designing digital resources to support primary school teachers in the implementation of a cinematographic practice at the service of learning
    Auteur
    Faure, Carine
    Directeur de recherche
    Deilhes, Jean (1966-....)
    Date de soutenance
    9 septembre 2022
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Concepteur de ressources numériques pédagogiques
    Sujet
    Enseignement primaire
    Cinéma
    Arts visuels
    Mots-clés en français
    enseignement du cinéma
    Ressources numériques pédagogiques
    Résumé en français
    Le cinéma n’est pas un champ disciplinaire au programme de l’école primaire. Il est cependant fortement présent dans les apprentissages, notamment par le biais de dispositifs nationaux ou locaux, et constitue une entrée privilégiée par les enseignants en Arts, en Français, en Histoire et en Éducation Morale et Civique. Travailler sur la réception d’un film et poser quelques bases de l’écriture cinématographique devient dès lors incontournable en classe.
    Les enseignants se sentent pourtant peu légitimes dans la construction de tels savoirs avec leurs élèves, souvent par manque de formation et d’accompagnement. D’autre part, l’importance de l’expérience dans les apprentissages, de l’interaction entre la réalisation et la réception fine du cinéma, montre la nécessité de confronter les élèves à des temps de pratique, même dans le premier degré.
    Dans le cadre de mon poste d’enseignante chargée de mission à la Cinémathèque de Toulouse et d’un stage de Master MEEF Conception de Ressources Numériques Pédagogiques, je me suis donc posé la question dans un premier temps des outils numériques à concevoir et mettre en place pour favoriser de tels apprentissages. Dans un second temps, je me suis interrogée sur la façon de permettre aux enseignants de se les approprier de manière quasiment autonome.
    Résumé
    Cinema is not a disciplinary field in the primary school curriculum. However, it is strongly present in learning, in particular through national or local systems, and constitutes a privileged entry point for teachers of Arts, French, History and Moral and Civic Education. Working on the reception of a film and laying down some basics of cinematographic writing therefore becomes essential in class.
    However, teachers do not feel legitimate in the construction of such knowledge with their students, often due to a lack of training and support. On the other hand, the importance of experience in learning, of the interaction between the production and the fine reception of cinema, shows the need to confront students with practical times, even in the first degree.
    As part of my position as a teacher in charge of a mission at the Cinémathèque de Toulouse and a Master MEEF internship Design of Digital Pedagogical Resources, I therefore asked the question first of all of the digital tools to design and implement, place to foster such learning. Secondly, I wondered about the way to allow teachers to appropriate them in an almost autonomous way.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Faure, Carine (2022), Concevoir des ressources numériques pour accompagner les enseignants du premier degré dans la mise en oeuvre d'une pratique cinématographique au service des apprentissages [Mémoire]