Comment le sentiment d'efficacité personnelle dans la gestion de classe d'un enseignant influence l'application d'une différenciation pédagogique ?
- Malgouyres, Charlotte (2022)
Mémoire
Non consultable
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- Comment le sentiment d'efficacité personnelle dans la gestion de classe d'un enseignant influence l'application d'une différenciation pédagogique ?
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- 20 juin 2022
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- La gestion de classe et l’application de différenciation pédagogique sont toutes deux des notions influençant le sentiment d’efficacité personnelle d’un enseignant. Ces éléments sont au cœur d’une perpétuelle construction de l’identité professionnelle d’un enseignant. Ainsi, dans le cadre de cette recherche au sein du Master Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation (MEEF), l’objectif principal vise à dresser un état des lieux concernant le sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe et la fréquence d’utilisation de pratiques différenciées dans un contexte de classe hétérogène, sur un échantillon de professeurs des écoles. Nous avons formulé une hypothèse : un enseignant ayant un degré élevé de Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) dans la gestion de la classe aura une fréquence d’utilisation de pratiques différenciées élevée. Globalement, nous avons constaté à partir de l’analyse de nos résultats que le SEP en gestion de classe des enseignants est corrélé à l’utilisation de pratiques différenciées. Nous avons également observé que les enseignants exerçant au cycle 1 différencient plus fréquemment que les enseignants exerçant au cycle 3.
Citation bibliographique
Malgouyres, Charlotte (2022), Comment le sentiment d'efficacité personnelle dans la gestion de classe d'un enseignant influence l'application d'une différenciation pédagogique ? [Mémoire]