L’inclusion des élèves dyslexiques par les enseignants du primaire en milieu ordinaire

    Borla, Delphine (2022)
Mémoire
Non consultable
    • L’inclusion des élèves dyslexiques par les enseignants du primaire en milieu ordinaire
    • 27 juin 2022
    • Dyslexie
    • Inclusion
    • Avec la loi de 2005 "pour l'égalité des droits et des chances, la participation des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées" un nouveau concept voit le jour, celui de l'inclusion. Les enseignants se doivent donc aujourd'hui de s'adapter à la diversité des élèves.
      L'objectif de mon étude est de comprendre comment les enseignants du primaire prennent en charge les élèves dyslexiques dans une classe ordinaire. La problématique est par conséquent la suivante: " Comment les enseignants déterminent-ils les choix d'aménagements pour les élèves dyslexiques?"
      Pour répondre à la problématique, j'ai d'abord effectué de nombreuses recherches théoriques afin de définir plus précisément la dyslexie et ses conséquences pour l'élève. J'ai aussi réalisé une enquête sous forme de questionnaire en ligne.
      Les réponses récoltées montrent que la grande majorité des enseignants connaissent les troubles dyslexiques mais jugent pourtant que la formation initiale et continue qu'ils ont reçue est insuffisante. Bien que de nombreux documents officiels existent, 80 % des enseignants interrogés ne s'appuient pas sur eux pour mettre en place des aménagements et des adaptations pédagogiques pour leurs élèves dyslexiques. Pourtant ils estiment faire des différences avec les autres élèves.
      Une formation initiale et continue régulière aiderait les enseignants, mais il faudrait aussi trouver des moyens pour motiver un plus grand nombre.

Citation bibliographique

Borla, Delphine (2022), L’inclusion des élèves dyslexiques par les enseignants du primaire en milieu ordinaire [Mémoire]