Les stéréotypes de genre et le rôle des pratiques enseignantes pour lutter contre l’autocensure des filles
- Bouvet-Boyer, Virginie (2022)
Mémoire
Non consultable
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- Les stéréotypes de genre et le rôle des pratiques enseignantes pour lutter contre l’autocensure des filles
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- 13 juin 2022
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- Stéréotypes de genre
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Les études sur l’(in)égalité filles-garçons dans le système scolaire en France montrent, depuis des années, un constat accablant : malgré de meilleurs résultats, de meilleures notes, les filles ne se dirigent pas vers certaines filières professionnelles, désaffectant notamment les filières scientifiques et techniques. Elles n’accèdent pas aux diplômes les plus prestigieux alors même que leurs performances scolaires sont supérieures à celles des garçons, et hypothèquent de facto des possibilités professionnelles quand vient leur entrée sur le marché du travail. Ces inégalités sont persistantes mais complexes à expliquer, car multifactorielles (socialisation familiale, rôle de l’école, des médias,...)
Le poids des stéréotypes de genre est souvent mis en avant pour expliquer ces inégalités. Toutefois, les études existantes se concentrent pour la plupart sur des données collectées au moment de l’orientation professionnelle. Mais que se passe-t-il avant, notamment à l’école primaire ? Quels mécanismes se mettent en place, au cours des années qui précèdent le choix d’une orientation professionnelle, pour aboutir à de telles différences entre les garçons et les filles ?
Je montrerai donc dans une première partie comment les stéréotypes de genre continuent d’exister et d’imprégner l’école, en rappelant également de façon précise les termes qui seront utilisés dans ce mémoire.
La seconde partie de ce mémoire sera consacrée au rôle des pratiques enseignantes dans la lutte contre ces stéréotypes. Je chercherais à voir quelles sont les actions mises en œuvre pour déconstruire les stéréotypes de genre et limiter l’autocensure des filles, pour leur ouvrir le champ des possibles.
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Les études sur l’(in)égalité filles-garçons dans le système scolaire en France montrent, depuis des années, un constat accablant : malgré de meilleurs résultats, de meilleures notes, les filles ne se dirigent pas vers certaines filières professionnelles, désaffectant notamment les filières scientifiques et techniques. Elles n’accèdent pas aux diplômes les plus prestigieux alors même que leurs performances scolaires sont supérieures à celles des garçons, et hypothèquent de facto des possibilités professionnelles quand vient leur entrée sur le marché du travail. Ces inégalités sont persistantes mais complexes à expliquer, car multifactorielles (socialisation familiale, rôle de l’école, des médias,...)
Citation bibliographique
Bouvet-Boyer, Virginie (2022), Les stéréotypes de genre et le rôle des pratiques enseignantes pour lutter contre l’autocensure des filles [Mémoire]