Pédagogie successive et pédagogie simultanée en résolution de problèmes mathématiques en CP
- Simonnet, Clélie (2023)
Mémoire
Accès libre
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- Pédagogie successive et pédagogie simultanée en résolution de problèmes mathématiques en CP
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- 13 juin 2023
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- Différenciation pédagogique
- Résolution de problèmes mathématiques
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- Toute classe est hétérogène. De fait, la différenciation pédagogique permet de pallier l’hétérogénéité présente au sein des classes. Ce mémoire s’attache à comparer deux formes que peut prendre la différenciation pédagogique, que sont la pédagogie successive et la pédagogie simultanée. La pédagogie successive s’apparente à une différenciation des processus et au fait d’apporter des supports visuels et manipulatoires aux élèves ; la pédagogie simultanée, quant à elle, permet de différencier les activités, les contenus. Dans le cadre de cette recherche, nous nous attachons à comparer ces deux formes de différenciation pédagogique et ce, en résolution de problèmes mathématiques. De fait, en lien avec la pédagogie simultanée, nous allons proposer des problèmes différents aux groupes d’élèves formés. En effet, deux groupes de deux élèves ont été formés : l’un étant un groupe d’élèves présentant des difficultés ; l’autre, un groupe d’élèves qui ne présentaient pas de potentielles difficultés, et qui avaient certaines facilités. Une telle recherche s’attache alors à voir quelle forme de différenciation serait la plus bénéfique pour chacun des groupes d’élèves.
Citation bibliographique
Simonnet, Clélie (2023), Pédagogie successive et pédagogie simultanée en résolution de problèmes mathématiques en CP [Mémoire]