Titre en français

Hétérogénéité lexicale et littérature de jeunesse au cycle 2

Auteur

Histe, Manon

Directeur de recherche

Duvignau, Karine (19..-....)

Date de soutenance

19 juin 2023

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Français

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Lexique

Hétérogénéité lexicale

Cycle 2

Littérature de jeunesse

Rapport texte/image

Foyer familial

Déficit lexical

CP

Résumé en français

Nous le savons, il existe des inégalités scolaires et plus particulièrement dans l’acquisition d’un vocabulaire propre à chaque élève.
Le début du cycle 2, c'est-à-dire le CP, présente de gros enjeux en raison des multiples conséquences de l’hétérogénéité lexicale qui existe, comme par exemple la lecture, l’oral, l’écriture ou bien la compréhension.
L’objectif de ce mémoire de recherche est de tenter de réduire cette hétérogénéité.
J’ai donc pensé à exploiter un outil langagier concret pouvant permettre d’établir une égalité lexicale chez des élèves de CP, et j’ai fait le choix de me focaliser sur la littérature de jeunesse.
L’ensemble de ces constats et questionnements m’ont conduit à me demander en quoi la littérature de jeunesse pourrait-elle permettre de réduire l'hétérogénéité lexicale à l’entrée en CP due aux différentes pratiques de lecture au sein du foyer familial des élèves?

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