La réticence aux changements dans l’enseignement supérieur français : le cas du numérique éducatif et le rôle de la posture enseignante

    Abdou Elaniou, Nafissa (2023)
Mémoire
Non consultable
    • La réticence aux changements dans l’enseignement supérieur français : le cas du numérique éducatif et le rôle de la posture enseignante
    • Reluctance to change in French higher education: the case of educational digital and the role of teaching posture
    • 19 septembre 2023
    • Réticences au changement
    • Enseignement supérieur français
    • Numérique éducatif
    • Posture enseignante
    • Acceptabilité des TICE
    • TAM
    • Reluctance to change
    • French higher education
    • Digital education
    • Teaching posture
    • Acceptability of ICTE
    • TAM
    • Le mémoire examine les réticences aux changements dans l'enseignement supérieur
      français. L’étude se concentre particulièrement sur les obstacles liés à l'intégration du
      numérique éducatif. Une hypothèse centrale est développée : la posture des enseignants
      joue un rôle significatif en tant que facteur individuel interne dans ces réticences, un aspect
      pour l’instant peu développé. Pour investiguer cette hypothèse, une enquête a été menée
      auprès d’enseignants du supérieur. Cette enquête porte sur les usages et l’acceptabilité du
      numérique éducatif au regard de la posture d’enseignement adoptée. L'analyse des
      données, se base sur des statistiques descriptives et une régression linéaire, ce qui a permis
      de confirmer l'hypothèse de départ. Les résultats révèlent que la posture enseignante a une
      influence significative sur les usages du numérique éducatif et leur acceptabilité.Cette
      recherche vise à contribuer à une meilleure compréhension des facteurs internes qui
      influent sur les réticences aux changements dans le domaine du supérieur français. Pour ce
      faire, elle s’appuie sur les modèles théoriques de Lameul (2006,2008,2016) concernant la
      posture enseignante et sa mesure, Daguet (2007) concernant les profils d’usagers du
      numérique et enfin, utilise l’adaptation du TAM ou Technology Acceptance Model de
      Davis (1989) proposé par Caron, P.-A., & Heutte, J. (2017)
    • The brief examines the reluctance to change in French higher education. The study focuses
      particularly on the obstacles to the integration of digital education. A central hypothesis is
      developed: the posture of teachers plays a significant role as an individual internal factor in
      this reluctance, an aspect that has so far been little developed. To investigate this
      hypothesis, a survey was conducted among higher education teachers. The survey focused
      on the use and acceptability of digital education in terms of the teaching approach adopted.
      The data was analysed using descriptive statistics and linear regression, which confirmed
      the initial hypothesis. The results show that teacher posture has a significant influence on
      the use and acceptability of digital education. This research aims to contribute to a better
      understanding of the internal factors that influence reluctance to change in the French
      higher education sector. To do this, it draws on the theoretical models of Lameul
      (2006,2008,2016) concerning teacher posture and its measurement, Daguet (2007)
      concerning digital user profiles and, finally, uses the adaptation of Davis's TAM or
      Technology Acceptance Model (1989) proposed by Caron, P.-A., & Heutte, J. (2017).

Citation bibliographique

Abdou Elaniou, Nafissa (2023), La réticence aux changements dans l’enseignement supérieur français : le cas du numérique éducatif et le rôle de la posture enseignante [Mémoire]