Les effets des ressources interactives sur la motivation des apprenants dans un contexte e-learning

    Guisset Lo Ciudice, Nicolas (2023)
Mémoire
Non consultable
    • Les effets des ressources interactives sur la motivation des apprenants dans un contexte e-learning
    • 19 septembre 2023
    • Théorie en littératie de la compréhension
    • Apprentissage
    • Motivation
    • Niveau de motivation
    • e-learning
    • Ressource interactive
    • Literacy theory of understanding
    • Learning
    • Motivation
    • Motivation levels
    • e-learning
    • Interactive resource
    • En partant d’une observation de terrain et la massification des outils numériques, au sein de l’Université de Perpignan Via Domitia, les enseignants souhaitent davantage intégrer des ressources interactives pour digitaliser les contenus de leurs formations. Les activités numériques sont des supports de prédilection pour favoriser l’acquisition des connaissances et la mémorisation, pouvons-nous en dire de même concernant les ressources interactives ; sont-elles bénéfiques dans ces démarches et sont-elles motivantes auprès des apprenants. Ce travail de recherche expérimentale s’intéresse de près à la théorie en littératie de la compréhension des ressources interactives numérique et de la motivation qui en découle, dans un contexte universitaire, plus précisément dans une formation e-learning. À partir de ce cadre de références, nous pouvons poser la question générale suivante : les ressources interactives, disponibles dans un espace de cours, permettent-elles d’améliorer l’apprentissage, voire de générer une motivation des étudiants ? Cette expérience, comprenant 80 participants, avec une répartition hétéroclite en deux groupes (selon la condition de la ressource interactive ou non-interactive), n’a pas permis de vérifier nos hypothèses. Toutefois, nous avons constaté un effet des ressources interactives sur le niveau de motivation des participants.
    • Based on an observation in the field and the widespread use of digital tools, teachers at the University of Perpignan Via Domitia are increasingly keen to incorporate interactive resources to digitise the content of their courses. Digital activities are the preferred media for promoting knowledge acquisition and memorisation, so can we say the same about interactive resources? Are they beneficial in these approaches and do they motivate learners? This experimental research work takes a close look at the theory of literacy in the understanding of interactive digital resources and the resulting motivation, in a university context, more specifically in an e-learning course. From this frame of reference, we can pose the following general question : do the interactive resources available in a course space make it possible to improve learning and even to generate student motivation? This experiment, involving 80 participants, divided heterogeneously into two groups (according to whether the resource was interactive or non-interactive), did not enable us to verify our hypotheses. However, we did observe an effect of the interactive resources on the participants' level of motivation.

Citation bibliographique

Guisset Lo Ciudice, Nicolas (2023), Les effets des ressources interactives sur la motivation des apprenants dans un contexte e-learning [Mémoire]