L'évaluation par compétences en lycée professionnel

    Sadot-Bernard, Séverine (2023)
Mémoire
Non consultable
    • L'évaluation par compétences en lycée professionnel
    • Competency-based assessment in vocational high school
    • 12 juin 2023
    • Approche par compétences
    • Évaluation par compétences
    • Évaluation formative
    • Ce mémoire étudie l'évaluation par compétences et son application dans l'enseignement professionnel, plus précisément dans un lycée hôtelier. Il met en évidence les changements de paradigme apportés par l'évolution de la société et du marché économique, qui ont favorisé l'adoption de l'approche par compétences et des évaluations associées. Cette approche vise à développer le sens critique, l'autonomie et la capacité des apprenants à résoudre des tâches complexes. Pour évaluer les apprenants, l'utilisation de profils de compétences et de niveaux d'acquisition devient essentielle, tandis que la notation traditionnelle s'avère inadaptée. Il est également nécessaire de diversifier les outils d'évaluation et d'inclure l'évaluation formative et l'autoévaluation. Les situations authentiques d'évaluation offrent une rétroaction plus pertinente, favorisant l'engagement, la motivation et le développement continu des compétences des apprenants. Enfin, le rôle de l'enseignant est également modifié, passant d'un transmetteur de connaissances à un accompagnateur de l'apprenant dans son apprentissage. Les différentes formes d'évaluation permettent à l'apprenant de mesurer le niveau d'acquisition de ses compétences et d'évaluer les défis à relever pour atteindre le niveau requis. Grâce à ces informations, l'enseignant peut adapter ses activités d'apprentissage et ses modes d'évaluation.
    • This dissertation examines competency-based assessment and its application in vocational education, specifically in a hotel school. It highlights the paradigm shifts brought about by societal and economic changes, which have facilitated the adoption of the competency-based approach and associated evaluations. This approach aims to develop critical thinking, autonomy, and the ability of learners to solve complex tasks. To assess learners, the use of competency profiles and proficiency levels becomes essential, while traditional grading proves inadequate. It is also necessary to diversify assessment tools and incorporate formative assessment and self-evaluation. Authentic assessment situations provide more relevant feedback, fostering engagement, motivation, and the continuous development of learners' competencies. Furthermore, the role of the teacher is also transformed, transitioning from a knowledge transmitter to a facilitator of the learner's educational journey. The various forms of assessment enable learners to measure the level of competency acquisition and evaluate the challenges they need to overcome to reach the required level. With this information, teachers can adapt their learning activities and assessment methods.

Citation bibliographique

Sadot-Bernard, Séverine (2023), L'évaluation par compétences en lycée professionnel [Mémoire]