Rapport à l'épreuve des enseignants face aux élèves dits perturbateurs
- Brand, Stéphanie (2023)
Mémoire
Non consultable
-
- Rapport à l'épreuve des enseignants face aux élèves dits perturbateurs
-
- 6 juillet 2023
-
- Élèves perturbateurs
- Didactique clinique
- Rapport à l’épreuve
- Clinique analytique
-
- Dans le cadre de leurs missions de transmission des savoirs, les enseignants sont confrontés régulièrement à des élèves qu’ils qualifient de perturbateurs. Ces élèves empêchent leurs apprentissages, dérangent l’ordre scolaire et déstabilisent les enseignants. Nous nous sommes intéressés à l’épreuve des enseignants dans cette rencontre avec les élèves dits perturbateurs. Pour ce faire, nous avons choisi de nous positionner dans le cadre de la didactique clinique en mobilisant le concept de rapport à l’épreuve et ses analyseurs. Notre étude qualitative à partir de trois cas, nous a permis de mettre en évidence que les indicateurs du « sujet-supposé-savoir » et « impossible à supporter » sont pertinents et opérants pour approcher les mécanismes inconscients qui sont en jeu dans la perception et le positionnement des enseignants face à ces élèves particuliers. L’indicateur « déjà-là décisionnel » qui s’intéresse aux histoires et valeurs personnelles des enseignants et que nous avions proposé a priori pour éclairer leurs décisions face aux élèves perturbateurs est apparu discutable. Nous en concluons que le rapport à l’épreuve est un concept qui apporte un nouvel éclairage sur la rencontre intersubjective entre élèves en difficultés d’expressions comportementales et enseignants mis à mal. Nous suggérons que développer et élargir l’approche de la recherche d’orientation clinique analytique, pourrait permettre d’ouvrir d’autres pistes de compréhension des enjeux inconscients qui interfèrent dans la prise en compte de la perturbation scolaire par les enseignants.
Citation bibliographique
Brand, Stéphanie (2023), Rapport à l'épreuve des enseignants face aux élèves dits perturbateurs [Mémoire]