La réalité virtuelle comme outil de professionnalisation, évaluation de la qualité du débriefing en sciences infirmières
- Treilhou, Sandrine (2023)
Mémoire
Accès restreint
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- La réalité virtuelle comme outil de professionnalisation, évaluation de la qualité du débriefing en sciences infirmières
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- 14 septembre 2023
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- Etudiant en sciences infirmières
- Réalité virtuelle
- auto-débriefing
- Débriefing
- réflexivité
- Sentiment d'efficacité personnelle (SEP)
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La formation en soins infirmiers rentre dans une expérimentation d’universitarisation complète de la formation. Le nombre d’heures de formation se voit diminué, de plus tout le long du cursus clinique les étudiants ne seront pas tous confrontés à tous les actes de soins ou des situations complexes. L’accompagnement vers la professionnalisation des étudiants en soins infirmiers est primordial. La simulation numérique en santé avec réalité virtuelle est un levier pour développer la pratique réflexive dès l’entrée en formation et permettre d’augmenter la performance et ce processus de professionnalisation.
Pour cela un échantillon de 34 étudiants de 2ème année en licence en sciences infirmières a réalisé un apprentissage sur l’acte transfusionnel avec un groupe expérimental utilisant la réalité virtuelle et un groupe contrôle avec une méthode traditionnelle. Trois questionnaires renseignés avant l’expérience, après un auto-débriefing et après le débriefing ont permis de recueillir des données socio-démographiques et de mesurer la performance des étudiants, le sentiment d’efficacité personnelle et le stress, de plus, les étudiants ont procédé à une évaluation de l’animation du débriefing avec une adaptation de l’échelle ÉOSAD.
Cependant, les résultats de notre enquête ne sont pas significatifs. En effet, l’apprentissage par la réalité virtuelle n’a pas montré de différence par rapport à l’apprentissage traditionnel. Le résultat obtenu sur l’auto-débriefing ne s’est pas montré concluant sur l’identification du raisonnement clinique et des étapes de l’acte transfusionnel. Toutefois, la littérature observée nous montre l’intérêt de la simulation numérique avec réalité virtuelle accompagnée d’un débriefing et de l’auto-débriefing pour promouvoir cette professionnalisation. Les étudiants en sciences infirmières sont attirés par ces méthodes pédagogiques dites innovantes et immersives.
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La formation en soins infirmiers rentre dans une expérimentation d’universitarisation complète de la formation. Le nombre d’heures de formation se voit diminué, de plus tout le long du cursus clinique les étudiants ne seront pas tous confrontés à tous les actes de soins ou des situations complexes. L’accompagnement vers la professionnalisation des étudiants en soins infirmiers est primordial. La simulation numérique en santé avec réalité virtuelle est un levier pour développer la pratique réflexive dès l’entrée en formation et permettre d’augmenter la performance et ce processus de professionnalisation.
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Nursing training is undergoing an experiment as it is gradually brought to university level. The number of hours of training has been reduced, and not all the students will have to deal with every care procedure or complex situations throughout their clinical course. So it is vital to accompany nursing students in their professionalisation.
The use of digital simulation with virtual reality in the field of health is a vehicle for developing reflective practice as soon as you start training, it enables to boost performance in this professionalisation process. To this end, a sample of 34 2nd-year undergraduate nursing students took part in an apprenticeship on the transfusion act. An experimental group using virtual reality while a control group used a traditional method. Three questionnaires filled in before the experiment, after a self-debriefing and after the debriefing enabled us to collect socio-demographic data and measure student performance, feelings of personal self-efficacy and stress. In addition, the students had to evaluate the debriefing facilitation with an adaptation of the ÉOSAD scale.
However, the results of our survey are not significant. Indeed, virtual reality learning showed no difference from traditional learning. The result obtained on self-debriefing were not conclusive for the measure clinical reasoning and the process of the transfusion act. However, the literature shows us the interest of digital simulation with virtual reality associated to debriefing and self-debriefing to promote this professionalisation. Nursing students are attracted by these innovative and immersive teaching methods.
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Nursing training is undergoing an experiment as it is gradually brought to university level. The number of hours of training has been reduced, and not all the students will have to deal with every care procedure or complex situations throughout their clinical course. So it is vital to accompany nursing students in their professionalisation.
Citation bibliographique
Treilhou, Sandrine (2023), La réalité virtuelle comme outil de professionnalisation, évaluation de la qualité du débriefing en sciences infirmières [Mémoire]