La motivation et l'engagement des élèves à travers le choix des APSA au cycle 3

    Cuvillier, Romain (2024)
Mémoire
Non consultable
    • La motivation et l'engagement des élèves à travers le choix des APSA au cycle 3
    • Cuvillier, Romain
    • 28 février 2024
    • Éducation physique et sportive (EPS)
    • École primaire
    • Motivation autodéterminée
    • Engagement
    • APSA
    • Postures enseignantes
    • Feedbacks
    • Depuis des années, les scientifiques essayent de montrer les effets positifs de l’activité physique sur la santé et sur le bien-être. Il est prouvé que l’activité physique, dès le plus jeune âge, améliore considérablement la santé physique et mentale. À l’école, l’enjeu est alors d’amener les élèves à pratiquer une activité physique de manière autonome pour contrer la sédentarité. Il se pose, à ce jour, un problème qui touche la motivation et l’engagement des élèves dans la pratique d’un sport. En effet, des études statistiques montrent la part des individus qui sont sédentaires et qui ne pratiquent pas d’activité physique régulièrement, ce qui peut induire des conséquences. Nous nous interrogeons dès lors sur la manière d’amener les élèves à se motiver et à s'engager pleinement dans un sport. En s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination, nous cherchons à comprendre les facteurs et raisons qui déclenchent une motivation autodéterminée des élèves dans l’activité physique à l’école primaire. Dans cette étude, nous analysons donc la motivation autodéterminée et l’engagement des élèves dans deux disciplines sportives, l’une connue, et l’autre méconnue pour en ressortir les facteurs et les causes.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Cuvillier, Romain (2024), La motivation et l'engagement des élèves à travers le choix des APSA au cycle 3 [Mémoire]