Les élevages, un outil pour développer une relation à l'animal

    Gourgou, Orane (2024)
Mémoire
Non consultable
    • Les élevages, un outil pour développer une relation à l'animal
    • 15 mars 2024
    • Vivant
    • Élevage d'escargots
    • Animaux d’élevage
    • Élevage
    • Relation affective
    • Empathie
    • Animaux de compagnie
    • Ethique
    • Démarche d’investigation
    • Le vivant est un domaine à étudier dans les trois cycles de l’école primaire. Plusieurs manières peuvent être amenées, auprès des élèves, afin de le travailler. Les élevages en classe en font partie. Ils possèdent de nombreux intérêts tels que la découverte des caractéristiques du vivant, le développement du langage ou encore de l’éducation à la citoyenneté. Les élèves vont devoir s’occuper d’être vivants autres qu’eux et en devenir, au fur et à mesure des jours, responsables.
      Durant ces moments, les élèves sont en contact direct avec le vivant : un animal d’élevage. Ils vont alors développer avec lui toutes sortes de rapports et de relations. Ils seront différents en fonction de l’enfant et de son vécu, mais également de l’animal choisi. Ceux étudiés dans cet écrit sont l’empathie et les relations affectives.

      De cette façon, la problématique envisagée est : De quelle manière les élevages en classe peuvent-ils construire une empathie interspécifique chez les élèves ?
      En lien avec celle-ci, deux questions de recherche ont été émises :
      1) En quoi, la mise en place d’un élevage d'escargots au cycle 2, permet aux élèves de construire une relation affective avec l’animal ?
      2) Dans quelle mesure, être responsable et s’occuper d’un animal de compagnie, influence la construction d’une empathie avec les escargots ?

      Pour ce faire, une séquence a été établie dans une classe de 22 CE2. Elle a permis de mettre en œuvre quatre types de recueils de données : des questionnaires, des grilles d’observation, des entretiens individualisés et une discussion à visée philosophique. Les résultats obtenus ont été analysés à l’aide de profils types d’élèves. Ils ont montré que l’observation, la manipulation ou encore la responsabilité d’un élevage, permet à une majorité d'enfants de construire une empathie interspécifique. Quatre profils ont été observés : les élèves ayant déjà de l’empathie pour l’animal d’élevage, avant la séquence ; ceux l’ayant construite ou non au fil des séances ; et ceux n’en n’ayant jamais eu.

Citation bibliographique

Gourgou, Orane (2024), Les élevages, un outil pour développer une relation à l'animal [Mémoire]