L'autonomie des élèves : enjeu et facteur d'apprentissage
- Maury, Agathe (2024)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L'autonomie des élèves : enjeu et facteur d'apprentissage
- Auteur
- Maury, Agathe
- Directeur de recherche
- Amans-Passaga, Christine
- Date de soutenance
- 14 mars 2024
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Autonomie cognitive
- Autonomie d'apprentissage
- Posture de l’enseignant
- Résumé en français
-
Ce mémoire de recherche interroge la place de l’autonomie à l’école. Distinguant
d’abord l’autonomie des apprentissages et l’autonomie de responsabilité, mes recherches
se sont orientées vers l’autonomie des apprentissages, également appelée autonomie
cognitive. En m’appuyant principalement sur les travaux de Lahire (2001), Houssaye
(2009), Brousseau (1998), Sensevy (2012) et Bûcheton (2009), j’ai retenu trois
questionnements principaux. Quels outils l’enseignant peut-il utiliser pour mettre en place
l’autonomie cognitive des élèves ? Quelles postures enseignant et élèves adoptent-ils ?
La dévolution étant une question de temporalité, quelle place l’enseignant accorde-t-il à ce
moment ?
Pour répondre à ces questions, j’ai effectué une étude de cas dans une classe de
CM1. En filmant une séance de français et une séance de mathématique, j’ai pu identifier
des postures, des outils utilisés. En menant un entretien semi-dirigé avec l’enseignante, j’ai
complété mes connaissances et résultats.
C’est en mettant en regard le cadre théorique de cette recherche et l’étude
empirique que j’ai pu apporter des réponses aux questions de recherche.
Citation bibliographique
Maury, Agathe (2024), L'autonomie des élèves : enjeu et facteur d'apprentissage [Mémoire]