Les entretiens métagraphiques et le marquage morphographique chez des élèves de CP/CE1

    Civera, Marine (2024)
Mémoire
Accès restreint
    • Les entretiens métagraphiques et le marquage morphographique chez des élèves de CP/CE1
    • 13 mars 2024
    • Entretien métagraphique
    • Marquage morphographique
    • Conscience morphographique
    • Métalangage
    • Dispositifs réflexifs
    • Dans ce mémoire, nous explorons l’apprentissage de l’orthographe chez les élèves de cycle 2, en nous concentrant sur le marquage morphographique. L’objectif est de déterminer si les élèves font appel à une conscience morphographique lorsqu’ils écrivent.
      Pour cette étude, les entretiens métagraphiques sont utilisés pour permettre aux élèves de verbaliser leurs procédures et de réfléchir sur la langue. Ces entretiens révèlent le cheminement cognitif des élèves lorsqu’ils écrivent, les amenant à prendre conscience des connaissances qu’ils mobilisent.
      La question de recherche posée est la suivante : les entretiens métagraphiques mettent-ils à jour la conscience
      morphographique des élèves de CP/CE1 ?
      Pour répondre à cette question, des entretiens individuels sont menés confrontant les élèves à des graphies
      alternatives, au-delà de ce qu’ils maîtrisent habituellement. Ces entretiens permettent de recueillir les verbalisations des élèves et d’identifier des indices de présence ou d’absence de conscience morphographique.
      Initialement, une l’hypothèse est émise : les élèves auront des difficultés à noter les marques morphographiques en situation de dictée, sans montrer de signes directs de conscience morphographique. Cependant, une deuxième hypothèse est formulée : les
      élèves seront capables de verbaliser un raisonnement sur des graphies alternatives, ce qui pourrait être un indice de conscience morphographique.
      Après avoir mené 19 entretiens métagraphiques avec des élèves de CP/CE1 en REP et REP+, les résultats révèlent une confirmation partielle des hypothèses initiales. En effet, des obstacles significatifs ont été observés chez les élèves lors de la notation des marques morphographiques pendant les entretiens, ainsi que dans leur capacité à articuler leur raisonnement sur ces marques, en raison de leur absence dans leur production initiale. Contrairement aux attentes, la manifestation de la conscience morphographique lors de la présentation des propositions était un phénomène minoritaire, principalement constaté chez les élèves de CP. Ces constatations soulignent la nécessité d'instaurer le développement précoce de la conscience morphographique chez les élèves dès le CP, en particulier pour faciliter leur apprentissage de l'orthographe, avec une attention particulière à la dimension du marquage morphographique.

Citation bibliographique

Civera, Marine (2024), Les entretiens métagraphiques et le marquage morphographique chez des élèves de CP/CE1 [Mémoire]