L’enseignement des connaissances spatiales au cycle 2 et la pédagogie du dehors

    Saint-Jean, Eloïse (2024)
Mémoire
Accès restreint
    • L’enseignement des connaissances spatiales au cycle 2 et la pédagogie du dehors
    • 13 mars 2024
    • Géométrie dans l’espace
    • Micro/méso/macro espace
    • Pluridisciplinarité
    • Dévolution
    • Institutionnalisation
    • Après avoir observé une séance de le méso-espace, j’ai souhaité approfondir ce sujet. Ainsi, j’ai commencé par m’intéresser à la recherche. Cette notion mathématique a été développée notamment par Guy de Brosseau qui a défini trois espaces, le micro, le méso et le macro-espace. Néanmoins, cette notion est pluridisciplinaire. Les géographes l’ont beaucoup étudiée et évoquent aussi l’importance d’enseigner dans l’espace proche des élèves. Les sciences de l’éducation démontrent l’importance d’enseigner en respectant le développement biologique de l’enfant. La théorie des situations didactiques nous a permis d’éclairer celle des mathématiques.
      Ainsi, cela nous amène à nous demander comment utiliser l’espace proche des élèves/ le macro-espace pour enseigner les connaissances spatiales en cycle 2.
      Pour cela une analyse des contenus de manuels scolaires de mathématiques a été réalisée ainsi que la mise en place d’une séquence disciplinaire. De la sorte, j’ai pu constater une carence dans les manuels scolaires sur l’enseignement dans le macro-espace. La séquence disciplinaire quant à elle a permis de mettre en lumière l’impact de la validation, de la dévolution et de l’institutionnalisation dans l’enseignement.
      Enfin ce mémoire met en lumière la richesse de la polyvalence du professeur des écoles.

Citation bibliographique

Saint-Jean, Eloïse (2024), L’enseignement des connaissances spatiales au cycle 2 et la pédagogie du dehors [Mémoire]