Titre en français

L’enseignement des connaissances spatiales au cycle 2 et la pédagogie du dehors

Auteur

Saint-Jean, Eloïse

Directeur de recherche

Ledan, Laurence

Co-directeur de recherche

Laguerre, Eric Gérard Simon (1968-2023)

Date de soutenance

13 mars 2024

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Mathématiques

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Géométrie dans l’espace

Micro/méso/macro espace

Pluridisciplinarité

Dévolution

Institutionnalisation

Résumé en français

Après avoir observé une séance de le méso-espace, j’ai souhaité approfondir ce sujet. Ainsi, j’ai commencé par m’intéresser à la recherche. Cette notion mathématique a été développée notamment par Guy de Brosseau qui a défini trois espaces, le micro, le méso et le macro-espace. Néanmoins, cette notion est pluridisciplinaire. Les géographes l’ont beaucoup étudiée et évoquent aussi l’importance d’enseigner dans l’espace proche des élèves. Les sciences de l’éducation démontrent l’importance d’enseigner en respectant le développement biologique de l’enfant. La théorie des situations didactiques nous a permis d’éclairer celle des mathématiques.
Ainsi, cela nous amène à nous demander comment utiliser l’espace proche des élèves/ le macro-espace pour enseigner les connaissances spatiales en cycle 2.
Pour cela une analyse des contenus de manuels scolaires de mathématiques a été réalisée ainsi que la mise en place d’une séquence disciplinaire. De la sorte, j’ai pu constater une carence dans les manuels scolaires sur l’enseignement dans le macro-espace. La séquence disciplinaire quant à elle a permis de mettre en lumière l’impact de la validation, de la dévolution et de l’institutionnalisation dans l’enseignement.
Enfin ce mémoire met en lumière la richesse de la polyvalence du professeur des écoles.

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