L’effet du genre sur l’engagement des élèves dans une situation d’apprentissage de danse

    Debenest, Matthieu (2024)
Mémoire
Non consultable
    • L’effet du genre sur l’engagement des élèves dans une situation d’apprentissage de danse
    • 18 mars 2024
    • Rapport au genre
    • Engagement
    • Didactique clinique
    • Stéréotype de genre
    • Danse
    • Déjà-là
    • Le discipline de la danse de création semble toujours avoir, dans les représentations sociales actuelles, une image de sport "à connotation féminine", mais cela influence t-il l'engagement des élèves à l'école quand il s'agit de pratiquer ce sport ?
      Après être revenu sur cette construction historique de sport "à connotation féminine" que possède la danse aujourd'hui, nous avons interrogé au travers d'entretiens de déjà-là et d'une mise en situation de pratique de danse, la réelle influence du rapport au genre sur l'engagement des élèves d'une classe de CE2, dans cette discipline. Finalement, l'étude semble révéler que le rapport au genre des élèves, ainsi que le rapport à l'activité "danse de création" influenceraient l'engagement dans la pratique lors des premières séances de découverte, mais que cela était moins le cas au fur et à mesure que cette pratique devenait régulière et connue des élèves. Cela nous a alors invité à nous questionner sur l'importance de conscientiser une activité pour pouvoir la pratiquer en s'engageant pleinement, quelque soit le rapport qu'on entretient avec celle-ci à l'origine.

Citation bibliographique

Debenest, Matthieu (2024), L’effet du genre sur l’engagement des élèves dans une situation d’apprentissage de danse [Mémoire]