Du kplon à la « salle du papier » : étude des dimensions idéologiques et représentationnelles de l’appropriation de l’Approche Par Compétences dans les écoles au Bénin

    Alabi, Éric (1973-....) (2024)
Thèse
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    • Du kplon à la « salle du papier » : étude des dimensions idéologiques et représentationnelles de l’appropriation de l’Approche Par Compétences dans les écoles au Bénin
    • From kplon to the “paper room”: Study of the ideological and representational dimensions of the appropriation of the Competency-Based Approach in schools in Benin
    • 5 juillet 2024
    • APC
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    • APC
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    • Cette recherche s’intéresse à la mise en œuvre de l’Approche Pédagogique par Compétences (APC) au Bénin. En adoptant ce modèle pédagogique, les autorités politiques s’inscrivent dans la logique où la formation scolaire doit être pensée en réponse aux besoins en matière d’emploi (Labbé, 2021). Mais vingt ans après son adoption dans le système scolaire du Bénin, des voix s’élèvent pour affirmer l’échec de ce projet pédagogique.
      L’objectif au départ de cette thèse est dans une perspective heuristique. Il consiste à identifier les problèmes majeurs de la mise en œuvre de l’APC au Bénin. Sa spécificité est orientée vers la vision de l’éducation chez les enseignants et les pratiques qui en découlent. Elle interroge l’idéologie de l’éducation qui sous-tend la pratique des enseignants au Bénin et questionne la manière dont celle-ci pourrait influencer leur appropriation de l’outil pédagogique APC.
      Sur le plan de la démarche d'investigation, elle s’inscrit dans une perspective de triangulation méthodologique. Elle comporte trois stratégies complémentaires que sont : l’observation des enseignants en situation de classe, des entretiens sur les activités d’enseignement accomplies pour susciter la dynamique de “coanalyse observateur/observé” et l’entretien semi-directif avec chaque enseignant pour recueillir les représentations de ceux-ci sur le modèle pédagogique prescrit. En effet, chaque stratégie est censée nous révéler un aspect particulier du même objet de la recherche (Hille, 2015).
      Les résultats obtenus confirment une pratique effective distante de la prescription. En effet, l’appropriation de l’injonction chez les enseignants se heurte à des contraintes de terrain renforcés par une représentation négative vis-à-vis de l’outil pédagogique APC.
    • This research focuses on the implementation of the Competency-Based Pedagogical Approach (APC) in Benin. By adopting this educational model, the political authorities are part of the logic where educational training must be designed in response to employment needs (Labbé, 2021). But twenty years after its adoption in the Benin school system, voices are being raised to affirm the failure of this educational project.
      The initial objective of this thesis is from a heuristic perspective. It consists of identifying the major problems in the implementation of APC in Benin. Its specificity is oriented towards teachers’ vision of education and the practices that result from it. It questions the ideology of education which underlies the practice of teachers in Benin and questions the way in which this could influence their appropriation of the APC educational tool.
      In terms of the investigative approach, it is part of a methodological triangulation perspective. It includes three complementary strategies which are : observation of teachers in a classroom situation, interviews on the teaching activities carried out to generate the dynamic of “observer/observed co-analysis” and the semi-directive interview with each teacher to collect their representations on the prescribed educational model. Indeed, each strategy is supposed to reveal to us a particular aspect of the same object of research (Hille, 2015).
      The results obtained confirm an effective practice distant from the prescription. Indeed, the appropriation of the injunction among teachers comes up against constraints in the field reinforced by a negative representation regarding the APC educational tool.

Citation bibliographique

Alabi, Éric (1973-....) (2024), Du kplon à la « salle du papier » : étude des dimensions idéologiques et représentationnelles de l’appropriation de l’Approche Par Compétences dans les écoles au Bénin [Thèse]