Enseigner explicitement l'attention pour de meilleures capacités attentionnelles et des apprentissages plus efficaces des élèves

    Casals-Fabre, Stéphanie (2024)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Enseigner explicitement l'attention pour de meilleures capacités attentionnelles et des apprentissages plus efficaces des élèves
    Titre dans une autre langue
    Explicitly teaching attention for better attentional skills and more effective student learning
    Auteur
    Casals-Fabre, Stéphanie
    Directeur de recherche
    CAMPS, Jean-François
    Date de soutenance
    26 juin 2024
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Cognition Education (COGEDUC)
    Sujet
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Attention
    Métacognition
    Apprentissage
    Enseignement explicite
    Mots-clés
    Attention
    Metacognition
    Learning
    Explicit teaching
    Résumé en français
    L'attention est une fonction cognitive complexe. Les sciences cognitives, à travers différentes études sur ce concept, ont permis de mieux la comprendre et de questionner sa place dans les apprentissages. En nous appuyant sur ces recherches, nous interrogeons l'enseignement de l'attention . La métacognition et l'enseignement explicite ont également été définis. Ce type d'enseignement permet-il de développer chez des élèves de CM (cycle 3) de meilleures capacités attentionnelles ? Une amélioration de ces compétences a-t-elle un impact sur les apprentissages scolaires ? L'expérimentation a été menée avec deux classes de CM. Une classe sert de contrôle, l'autre est la classe expérimentale. C'est à cette dernière qu'il a été proposé une séquence d'enseignement sur l'attention de 7 séances inspirée du dispositif Apprendre l'attention à l'Ecole développé par Lachaux (2018).
    Les résultats corroborent partiellement les hypothèses de départ. Toutefois cela n'enlève pas l'intérêt d'apprendre aux élèves à être attentifs et l'importance pour les enseignants d'avoir des connaissances sur l'attention et son apprentissage.
    Résumé
    Attention is a complex cognitive function. Cognitive sciences, through various studies on this concept, have made it possible to better understand it and question its place in learning. Drawing on this research, we question the teaching of attention. Metacognition and explicit teaching were also defined. Does this type of teaching make it possible to develop better attentional skills in CM (cycle 3) students? Does an improvement in these skills have an impact on academic learning? The experiment was carried out with two CM classes. One class serves as a control, the other is the experimental class. It was to the latter that a teaching sequence on attention of 7 sessions was proposed, inspired by the Learning Attention at School system developed by Lachaux (2018).
    The results partially corroborate the initial hypotheses. However, this does not remove the interest in teaching students to be attentive and the importance for teachers to have knowledge about attention and its learning.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Casals-Fabre, Stéphanie (2024), Enseigner explicitement l'attention pour de meilleures capacités attentionnelles et des apprentissages plus efficaces des élèves [Mémoire]