Enseigner explicitement l'attention pour de meilleures capacités attentionnelles et des apprentissages plus efficaces des élèves
- Casals-Fabre, Stéphanie (2024)
Mémoire
Non consultable
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- Enseigner explicitement l'attention pour de meilleures capacités attentionnelles et des apprentissages plus efficaces des élèves
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- Explicitly teaching attention for better attentional skills and more effective student learning
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- Casals-Fabre, Stéphanie
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- 26 juin 2024
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- Attention
- Métacognition
- Apprentissage
- Enseignement explicite
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- Attention
- Metacognition
- Learning
- Explicit teaching
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L'attention est une fonction cognitive complexe. Les sciences cognitives, à travers différentes études sur ce concept, ont permis de mieux la comprendre et de questionner sa place dans les apprentissages. En nous appuyant sur ces recherches, nous interrogeons l'enseignement de l'attention . La métacognition et l'enseignement explicite ont également été définis. Ce type d'enseignement permet-il de développer chez des élèves de CM (cycle 3) de meilleures capacités attentionnelles ? Une amélioration de ces compétences a-t-elle un impact sur les apprentissages scolaires ? L'expérimentation a été menée avec deux classes de CM. Une classe sert de contrôle, l'autre est la classe expérimentale. C'est à cette dernière qu'il a été proposé une séquence d'enseignement sur l'attention de 7 séances inspirée du dispositif Apprendre l'attention à l'Ecole développé par Lachaux (2018).
Les résultats corroborent partiellement les hypothèses de départ. Toutefois cela n'enlève pas l'intérêt d'apprendre aux élèves à être attentifs et l'importance pour les enseignants d'avoir des connaissances sur l'attention et son apprentissage.
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L'attention est une fonction cognitive complexe. Les sciences cognitives, à travers différentes études sur ce concept, ont permis de mieux la comprendre et de questionner sa place dans les apprentissages. En nous appuyant sur ces recherches, nous interrogeons l'enseignement de l'attention . La métacognition et l'enseignement explicite ont également été définis. Ce type d'enseignement permet-il de développer chez des élèves de CM (cycle 3) de meilleures capacités attentionnelles ? Une amélioration de ces compétences a-t-elle un impact sur les apprentissages scolaires ? L'expérimentation a été menée avec deux classes de CM. Une classe sert de contrôle, l'autre est la classe expérimentale. C'est à cette dernière qu'il a été proposé une séquence d'enseignement sur l'attention de 7 séances inspirée du dispositif Apprendre l'attention à l'Ecole développé par Lachaux (2018).
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Attention is a complex cognitive function. Cognitive sciences, through various studies on this concept, have made it possible to better understand it and question its place in learning. Drawing on this research, we question the teaching of attention. Metacognition and explicit teaching were also defined. Does this type of teaching make it possible to develop better attentional skills in CM (cycle 3) students? Does an improvement in these skills have an impact on academic learning? The experiment was carried out with two CM classes. One class serves as a control, the other is the experimental class. It was to the latter that a teaching sequence on attention of 7 sessions was proposed, inspired by the Learning Attention at School system developed by Lachaux (2018).
The results partially corroborate the initial hypotheses. However, this does not remove the interest in teaching students to be attentive and the importance for teachers to have knowledge about attention and its learning.
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Attention is a complex cognitive function. Cognitive sciences, through various studies on this concept, have made it possible to better understand it and question its place in learning. Drawing on this research, we question the teaching of attention. Metacognition and explicit teaching were also defined. Does this type of teaching make it possible to develop better attentional skills in CM (cycle 3) students? Does an improvement in these skills have an impact on academic learning? The experiment was carried out with two CM classes. One class serves as a control, the other is the experimental class. It was to the latter that a teaching sequence on attention of 7 sessions was proposed, inspired by the Learning Attention at School system developed by Lachaux (2018).
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- Non consultable
Citation bibliographique
Casals-Fabre, Stéphanie (2024), Enseigner explicitement l'attention pour de meilleures capacités attentionnelles et des apprentissages plus efficaces des élèves [Mémoire]